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主題調查報告
在當下社會，報告有著舉足輕重的地位，報告具有雙向溝通性的特點。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的主題調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
主題調查報告1
縱觀20xx年全國各地高考作文，在形式上、主題上與往年相比既有繼承，又有發展，特別是與“5.12”四川汶川大地震相關的話題占很大比重。
一、繼承性：
形式上依然是話題作文、材料作文、命題作文等幾大類，尤以前兩者為主，如全國卷、北京卷、遼寧卷等等。而重慶卷、江蘇卷則是命題作文。
基本要求諸如文體、字數等限制則沒有改變。
二、新特點：
1.大量取材于“5.12”四川汶川大地震的相關話題。如全國卷1、四川卷、陜西卷均直接或間接與之相關。
2.更加注重地方特色和現實生活。如江西卷的“洞庭湖鼠災”、浙江卷的`“觸摸城市與感受鄉村”體現地方的實際生活，更為生動可感。
3.抽象式話題依舊占有重要地位。如山東卷、安徽卷、重慶卷等，特別是作為高考大省的地區，其影響不可小覷。
4.大量運用常見材料。如全國卷2、北京卷均采用常見材料，沒有選取較為晦澀難懂的作文材料。
綜上，20xx年全國各地高考作文在大量沿襲往年作文題目特點的基礎上，緊密結合現實生活，凸顯時代性，更具地域性和多樣性。
主題調查報告2
一、大學生群體
1、 大學生對當前社會道德現狀的認識與評價調查
2、 大學生上網情況調查
3、 大學生就業狀況調查
4、 大學生學習動機狀況調查
5、 大學生戀愛觀（行為）調查
6、 大學生消費觀（行為）調查
7、 大學生課余生活內容調查
8、 大學生理想、信仰、信念現狀調查 9、 大學生擇校擇業情況調查
10、大學生創新創業觀念（行為）調查
11、大學生考研“熱”調查
12、獨生子女大學生與非獨生子女大學生群體差異性的調查
13、家庭經濟條件對大學生思想觀念、氣質個性影響的調查研究（農村與城市、富裕與貧困）
14、女生性在學校里表現總體優于男生的現狀調查與原因分析
二、醫學生培養
1、對醫生這一職業的認同度感知度調查
2、醫學院校開展職業道德教育的情況調查
3、醫學生培養方式與培養模式的調查（如5年制，7年制）
4、醫學生理論基礎知識培養的現狀調查
5、醫學生臨床動手技能培養的現狀調查
6、中醫類院校衍生的西醫專業發展現狀調查
7、用人單位對醫學畢業生的`需求調查
8、醫學生就業競爭力組成與培養方式調查
9、醫學生教學滿意度調查與分析（理論教學、實踐操作）
10、全校各專業教學滿意度比較調查與分析
三、學校國家社會發展
1、我校學生對校情校史認知情況的調查
2、我校學生對學校進一步發展的意見、建議征集并調查
3、我院學生對學院專業（臨床醫學、口腔醫學）建設的認識和看法調查
4、我校學生對醫改新方案的認知情況調查
5、高中同學進入不同層次大學導致的差異性調查研究
6、大學生黨建調查研究（入黨動機、學生黨員先進性發揮、黨校模式等）
7、我校學生平時對國際國內時事的關注度調查（包括數量、途徑、效果等）
8、我校學生參與社會公益事業的調查
9、濱江高教園區大學生生活滿意度調查
10、我校在社會上的知名度與美譽度調查
主題調查報告3
一、 背景概況
近數十年現代室內設計作為一門新興的學科，在我國迅速興起，它是指人們有意識地對自己生活、生產活動的室內進行安排布置，甚至美化裝飾，賦予室內環境以所祈使的氣氛.隨著經濟的發展,人們鑒賞水平的提高,餐飲業對其就餐環境的要求也越來越高,這也使得室內設計與餐飲業有了不解之緣,也由此衍生出了中餐廳,西餐廳,快餐廳,自助餐廳等.為了更好的學習餐廳設計,抓住市場的整體走勢,我組對煙臺個類餐廳進行了深入的調查,具體情況如下：
二、 調研目的及內容
(一)調研目的
1、 了解餐廳的種類,以及環境特色。
2、 掌握設計各類餐廳的基本手法,以求對就餐環境的營造有一個初步的了解。
(二)調研內容
1、赴實地進行考察,精心選擇典型餐廳,深入餐廳,開展實地調查活動。
2、依靠所學專業知識,進行信息的收集、提煉、分析,為所學專業提供數據與資料支持。
3、查看與此相關書籍,搜索資料,將所看、所聽、所想與實踐相結合。
(三)調研起止時間：
20xx.3.1—20xx.3.6
(四)調研主要人員：唐正聲,于安亮,張嘵風,溫茜
(五)調查采用方法
實地考察法,資料查詢法
三、調研的基本情況
(一)餐廳的概念及分類
餐廳就是指在一定的場所，公開地對一般大眾提供食品、飲料等餐飲的設施或公共餐飲屋。 隨著時代的進步餐廳呈現出多樣化的局面,按菜肴特色可分為;中餐廳、西餐廳。按就餐對象可分為：外賓餐廳、貴賓、內部職工餐廳等。按服務方式可分為;零點餐廳、自助餐廳、快餐廳等。
不同種類的餐廳具有不同的功能。
1、 中餐廳:以供應中式餐點為主的餐廳。
2、 西餐廳：以供應美式、法式或俄式餐為主的餐廳。
3、 外賓餐廳：主要是用來接待外國來賓。
4、 零點餐廳。為散客提供適合個人口味隨意性點菜或小吃的餐廳。
5、 食品分類放置，客人憑券入廳后可自由選食;也有客人入廳后自由選食，然后按價付款的自助餐廳。食品不得帶出餐廳。
6、 快餐廳、食街：主要經營傳統地方小吃,點心,風味特色小菜或中抵擋次的方便快捷的經濟飯菜,適應簡單,經濟,方便快捷的用餐需要。
7、 多功能餐廳。餐廳中最大，設備設施最齊全的大型廳堂。既可作大型餐宴、酒宴、茶會的場所，又可用作大型國際會議、大型展銷會、節日活動的場所。
8、 風味餐廳。為客人提供不同的特色菜肴、海鮮、及等的餐廳。
9、 、歌舞餐廳。既供應中西餐、酒水、小食品，又提供音樂欣賞、伴唱、跳舞活動的場所。
(二)餐廳的大小及功能布局
小型餐廳：一般指100平方米以內的餐飲空間,這類空間簡單,注重氣氛
中型餐廳：100平方米到500平方米,餐飲空間,功能空間較復雜,注重氣氛,功能劃分,流線組織以及圍合處理。
大型餐廳：500平方米以上,這類空間功能復雜，應特別注重功能分區和流線組織。由于經營管理的需要，這類室內一般還需設可靈活分隔的隔扇、屏風、折疊門等，以提高其使用率。
布置類型是指餐飲空間的形制是獨立還是附屬。一般包括以下幾類:
1、獨立式的單層空間。一般小型餐館、茶室等常采用這種類型。
2、獨立式的多層空間。一般中型餐館多采用這種類型，也可以為大型的食府或美食城等。
3、附建于多層或高層建筑。大多數的辦公餐廳或食堂常屬于這種類型。
4、附屬于高層建筑的裙房部分。賓館、綜合樓的餐飲部或餐廳、宴會廳等大中型餐飲空間屬于此類。
餐飲空間一般分為三大區域：餐飲功能區、制作功能區、內部管理區。
餐飲功能區包括：如門面和顧客進出口功能區、接待和候餐功能區、用餐功能區、配套功能區、服務功能區等。
制作功能區包括：消毒間、清洗間、制作區、血餐間、活鮮區、點心房等。 內部管理區：辦公區,接待區,更衣區。
1、餐飲功能區：
(1)門面和出入功能區：包括：外立面、招牌廣告、出入口大門、通道等。
(2)接待區和候餐功能區：主要是迎接顧客到來和供客人等候、休息、候餐的區域。
(3)用餐功能區：用餐功能區是餐飲空間的主要重點功能區。
(4)配套功能區：配套功能區一般是指餐廳服務的配套設施。
(5)服務功能區：服務功能區也是餐飲空間的主要功能區。主要是為顧客提供用餐服務和經營管理的功能。
門面出入口功能區是餐廳的第一形象，也稱“臉面”，最引入注目，容易給人留下深刻的印象。
接待區和候餐功能區是承擔迎接顧客、休息等候用餐的“過渡”區功能。一般設在用餐功能區的前面或者附近，面積不適過大，但要精致，設計時要適而其分，不要過于煩雜，以營造成一個放松、安靜、休閑、情趣、觀賞、文化的`候餐環境。 用餐功能區是餐飲空間的經營主體區，也是顧客到店的目的功能區，是設計的重點，包括餐廳的室內空間的尺度，分布規劃的流暢，功能的布置使用，家具的尺寸和環境的舒適等等。
配套功能區是主題餐飲空間的服務區域，也是主題餐廳的檔次的象征。主題餐廳的配套設施設計是不應忽視的。
服務功能區是主題餐飲空間的主要功能區，主要為顧客提供用餐服務和營業各顯神通理服務的功能。
廚房的工作空間非常重要，一般的餐廳制作功能區的面積與營業面積比為3：7左右為佳。
2、制作功能區：
制作功能區是餐飲空間的主要重點功能區，又是整個餐廳食物出品制作的心臟。主要設備有消毒柜、菜板臺、冰柜、點心機、抽油煙機、庫房貨架、開水器、爐具、餐車、餐具等。
2、廚房應設單獨的對外出人口，在規模較大時，還需設貨物和工作人員兩個出人口。
3、廚房各加工間的地面均應采用耐磨、不滲水、耐腐蝕，防滑和易清潔的材料，并
應處理好地面排水問題，同時墻面、工作臺、水池等設施的表面，均應采用無毒、光滑和易清潔的材料。
1、入口門廳
這是獨立式餐廳的交通樞紐，是顧客從室外進入餐廳就餐的過渡空間。門廳裝飾一般較為華麗，視覺主立面設店名和店標。根據門廳的大小，一般可選擇設置迎賓臺、顧客休息區、餐廳特色簡介等。還可結合樓梯設置燈光噴泉水池或裝飾小景。
2、休息等候區
是從公共交通部分通向餐廳的過渡空間。休息廳與餐廳可以用門、玻璃隔斷、綠化池或屏風來加以分隔和限定。
1.衛生間的設置分顧客衛生間和工作人員衛生間。
2.顧客衛生間的位置應隱蔽，其前室的人口不應靠近餐廳或與餐廳相對。
3.顧客衛生間可用少量藝術品或古玩點綴，以提高衛生間的環境質量。
4.顧客衛生間設置標識。
5.工作人員衛生間的前室不應朝向各加工間。
6.工作人員衛生間設置標識。
(三)餐廳設計中材料的使用及各餐飲空間的陳設家具的選擇
餐廳中的軟裝飾，如桌布、餐巾及窗簾等，應盡量選用較薄的化纖類材料，因厚實的棉紡類織物，極易吸附食物氣味且不易散去，不利于餐廳環境衛生;花卉能起到調節心理、美化環境的作用，但切忌花花綠綠，使人煩燥而影響食欲。在暗淡燈光的下晚宴，若采用紅、藍、緊等深色花瓶，會令人感到穩重。同樣這些花，若用子午宴時，會顯得熱烈奔放。白色、粉色等淡色花用于晚宴，則會顯得明亮耀眼，使人興奮。瓶花與餐桌的形式亦要和諧，長方形的餐桌，瓶花的插置宜構成三角形，而圓形餐桌，瓶花的插置以構成圓形為好。
餐廳中主要是品嘗佳肴，故不可用濃香的品種，以免干擾食品的韻味。餐廳的空間也宜用垂直綠化形式，在豎向空間上，以垂吊或掛碳等形式點綴以綠色植物。燈具造型不要太繁瑣，以方便實用的上下拉動式燈具為宜有時也運用
發光孔，通過柔和光線，既限定空間，又可獲得親切的光感。在隱蔽的角落，安排音箱，就餐時，適時播放輕柔美妙的背景樂曲，在醫學上認為可促進人體內消化酶的分泌，促進胃的蠕動，有利于食物消化。其他的軟裝飾品，如字畫、瓷盤、壁掛等，可根據餐廳的具體情況靈活安排，用以點綴環境。
一般小面積的餐廳利用低矮和水平方向的家具使空間顯得寬敞、舒展;大面積、凈空較高的空間則用高靠背和色彩活躍的家具來減弱空曠感。
1) 玻璃餐桌對應 現代風格、簡約風格。
2) 深色木餐桌對應 中式風格、簡約風格。
3) 淺色木餐桌對應 自然風格、北歐風格。
4) 金屬雕花餐桌對應 傳統歐式(西歐)。
5) 簡煉金屬餐桌對應 現代風格、簡約風格、金屬主義風格
主題調查報告4
一、問題的提出
現在城市污染越來越嚴重了，走在大街上，不時還會聞到一股股惡臭味，不時還可以看到街旁、小巷里、市場里有一堆堆堆積如山的生活垃圾。這些垃圾不但毀了市容，而且還污染了空氣。為此我對“垃圾到底有什么危害?”展開了一次調查。
二、調查方法
1.上網瀏覽，再網上查一些關于人們生活一天所產生的垃圾的數據。
2.查找書籍、報刊，了解。
3. 實地調查訪問，去另鄰居訪問一天大概有多少垃圾，如果處理這些垃圾。
三、調查情況和資料整理
1.中國僅“城市垃圾”的年產量就近1.5億噸，這些城市垃圾絕大部分是露天堆放。每年年產1.5億噸的`城市垃圾中，被丟棄的“可再生資源”價值高達250億元。北京市現日產垃圾13000噸，全年生產495萬噸，而且每年將以8%的速度遞增。
2.中國處理生活垃圾的方法除露天堆放外，還有衛生填埋，這種方法避免了露天堆放產生的問題，其缺點是建填埋場占地面積大，使用時間短(一般十年左右)，造價高，垃圾中可回收利用的資源浪費了;再是焚燒，使垃圾體積縮小50%～95%，但燒掉了可回收的資源，釋放出有毒氣體，如二惡英、電池中的汞蒸汽等，并產生有毒有害爐渣和灰塵。
3.北京市現處理一噸垃圾花103.49元，一年的處理費用就是5億多元。這還不包括建設垃圾處理場的費用，建一座大型垃圾填埋廠就得花1～2億元，建一座大型垃圾焚燒廠就得花20多億元，這又是一筆很大的支出。當前大量未經分類就填埋或焚燒垃圾，既是對資源的巨大浪費，又會產生二次污染。
4.垃圾嚴重污染水。體垃圾不但含有病原微生物，在堆放腐敗過程中還會產生大量的酸性和堿性有機污染物，并會將垃圾中的重金屬溶解出來，形成有機物質，重金屬和病原微生物三為一體的污染源，雨水淋入產生的滲濾液必然會造成地表水和地下水的嚴重污染。
5.60%以上的城市生活垃圾主要是由小區居民的有機垃圾二次污染后所產生的，也就是說，小區有機垃圾的不斷增多是城市生活垃圾不斷增加的源頭。
四、結論
1.做好垃圾分類。
2.少制造不必要的垃圾。
主題調查報告5
調研目的：
通過找準具有山東特色的職業群及學校專業設置，結合學生的實際就業情況，全方位地分析各職業群與英語教學過程和學生專業能力形成間的關系，找準中職英語課程中的話題及所需內容，以便建成有利于培養學生的職業能力并為其將來的發展奠定基礎的中職英語課程體系，從而形成科學的`英語課程、教材及教法體系并突出文化課的基礎性及服務性。
中職英語課程標準中課程目標與內容要求如何描述
調研目的：
通過不同學校的實際教學需求結合國家相關教學標準要求整理出具有山東特色的中職英語課程目標級別目標總體描述，為建成有利于培養學生的職業能力并為其將來的發展奠定基礎的中職英語課程體系，從而形成科學的英語課程、教材及教法體系以便突出文化課的基礎性及服務性。
學時、學分（結業成績）數量的制定
調研目的：通過分析各中職校的英語教學實際課時安排及對學生語言能力及語言知識的結業測評方法，確定科學、實用的英語教學課時數及測評分值。
必修、拓展、選修模塊的具體內容與教學資源及是否需要編寫預備級
調研目的：
通過構建適宜中職英語課程體系及相關教學資源建設的研究，全方位的分析英語教學過程與學生專業能力形成間的關系，改革英語教學中的弊端，形成有利于培養學生的職業能力并為其將來的發展奠定基礎的中職英語教學體系，從而形成科學的英語課程、教材及教法體系以便突出文化課的基礎性及服務性。
對于教學活動類型
調研目的：
本次調研就是為發現最能激發學生學習興趣，提高課堂教學效率的課堂教學活動以實現英語課堂教學既能為學生的終身發展奠定基礎又能提高其職業素養的目的。
對于聽、說、讀、寫及相應語言知識教學案例的調研
調研目的：
本次調研就是為優化教師對各種語言知識、技能的課堂教學環節活動，達到提高課堂教學效率的目的。
主題調查報告6
主題活動是當前幼兒園教育教學活動的基本形式。隨著《幼兒園教育指導綱要》（簡稱《綱要》，下文同）的具體實施，我們發現：主題墻、活動區、家園欄等活動環境其價值并不是裝飾品的擺設或是硬件設備的堆砌，而是與教育相互依賴、相互包容、相互影響的共同體。環境與主題活動之間的良好互動，不僅能進一步完善主題教育活動課程，還能有效地促進幼兒多元化的發展。那么，什么是有效地主題活動環境？與主題活動相適應的有效環境又應該如何創設？環境與幼兒是否能產生共鳴，深化了活動課程？對此，我于20xx年1月，對江蘇省常州市天寧區麗華地段的兩所幼兒園大、中、小三個年級展開了調查。
一、研究目的和方法
1.研究目的。本研究通過對常州麗華地段兩所幼兒園的主題活動環境創設中所出現的問題進行調查，旨在分析幼兒園創設主題活動環境中所存在的問題，以及解決問題的措施，從而達到在優化環境的同時，促進主題活動的多元化開展，使幼兒能更好地參與到活動中，滿足其自主學習、自我服務等多方面的能力發展。
2.研究方法。本研究采用問卷調查的形式，向麗華地段的兩所幼兒園的大、中、小三個年級展開了調查，并向班級老師發放了問卷，本次問卷采取無記名填寫方式，有單項選擇題和簡答題，向天寧區麗華第三幼兒園發放了44份，天寧區麗華第二幼兒園發放了16份，回投率為100%，全部為有效問卷。
二、問卷調查的內容和結果
1.教師對主題活動環境的理解。
（1）在主題活動教學中，您認為是否需要創設相應的環境嗎？
從問卷中可以看出：有72%被調查的老師，認為需要創設相應的環境，有26%的老師認為不一定，要根據主題生成的難易度來決定是否需要創設某個主題活動環境，只有2%的教師認為是不需要創設相應主題環境的。這說明在活動中創設相應的主題環境所發揮的教育教學作用越來越受到教師重視，因而解決在創設中的問題刻不容緩。
（2）主題活動創設下的環境您認為包括哪些方面？這是個可以選擇多個答案的問題。在被調查的教師中，有56.7%選擇了兩個方面，26%選擇了三個方面，還有17.3%只選擇了一個方面。其中對家園聯系欄這一內容是否需要進行主題活動創設最起爭議性。
（3）您認為主題環境的創設應該是以何種形式進行呈現的？
從問卷中可以看出：有半數不到的教師認為主題環境的創設是以觀賞、裝飾為主的，環境是否可以起到互動和操作是無所謂的。但是也有三分之一被調查的教師提出主題環境的創設應該是由美觀和操作兩種形式相結合，這有利于整個主題有機的呈現在孩子面前。
（4）您現在所創設的環境是否能詮釋整個主題活動的目標？
調查結果顯示，僅有13.9%的教師覺得自己現在所創設的環境能夠完全詮釋整個主題活動的目標，有50%的教師覺得因為所創設環境的局限性不能很好的、完全的`詮釋整個主題活動的目標，還有36.1%的教師覺得難度太大，認為在實施的過程中很難將整個主題活動的目標滲透到所需創設的環境中去。
（5）您所理解的主題活動下的環境是什么樣的？有何作用？21.7%的教師認為創設環境不僅僅是一種裝飾，應該是孩子自我表現與展示的舞臺，也是信息與經驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創造的天地。教師要有意識地為幼兒營造一種整合化、生活化、活潑化的學習氛圍，努力使主題環境創設體現其支持性、開放性和互動性。還有78.3%教師是一知半解的，知道環境育人的重要性，但不知道具體有何作用，應該如何著手進行。
2.孩子對主題活動環境的參與。
（1）您所創設的主題活動環境，是否能與本班孩子產生互動？
在被調查教師中表示有15%所創設的環境能引起孩子濃厚地興趣，產生互動，35%教師覺得環境的某些部分有時會引起孩子的興趣，但可持續性較差，50%的教師覺得所創設的環境形同擺設，不能引起孩子的興趣，無法產生互動。這就提出了如何利用環境與孩子進行互動，使其最大限度的發揮其價值，這是值得思考的。
（2）本班孩子主要是以何種形式參與到主題活動環境創設中的？76.6%的教師主要是以孩子的作品為主，如繪畫、手工等，還有16.7%有教師是讓孩子回家與父母一起收集有關主題的資料。
3.家長對主題活動環境的參與。
（1）本班家長對主題活動環境的創設是否關注？
在被調查教師中，有8.3%表示有家長非常關注主題活動環境的創設，57%表示家長關注得較少，32.7%表示班里的家長從來不關注主題活動環境的創設。這說明大多數家長對于本班主題環境的創設關注度還不夠，還不了解其真正的用途，還需要老師逐步的引導家長關注班級里的主題環境，從而能進一步讓家長積極地參與到主題環境的創設中去。
（2）在您的班級里，有多少家長愿意參與到主題活動環境的創設中，并能收集、整理、提供相應的材料？
僅有3.3%被調查教師表示有家長能非常主動地參與到主題活動環境的創設中，并能協助教師做好收集、整理材料的工作，有76.6%被調查教師表示有極少數的家長能主動參與主題活動環境的創設中，但大多數家長還需要教師在旁催促完成教師所布置的任務，有16.7%被調查教師表示家長不愿意參與到主題活動環境的創設中，認為此舉是沒有必要的，是浪費時間和精力的。
4.合理資源的利用。
您是通過哪些渠道來創設或完善主題活動環境的？這是個可以選擇多個答案的問題。在調查的過程中，大多數教師選擇的首先是教學資源，其次為家長資源，社區資源和社會資源所選擇的較少。這不難看出教師在完善主題活動環境創設時主要是以教學資源（如幼兒有關主題的繪畫、圖文式的調查表等）、家長資源（網上收集的資源、照片，以及與孩子一起制作的作品等）為主，社區及社會資源利用的較少。
主題調查報告7
我家樓下的空壩，原來干凈，整潔，現在空壩上堆滿了許多垃圾，特別是下雨天，污水橫流，過往的行人都過不去。還有的人由于力量過大，扔的垃圾正好掛在了樹上，難看死了。我去勸說那些大人們，他們不理我，說什么小孩子大人的事干什么?然后把我趕了出去。我被趕了出去之后，心想：“這個法子不行，我可以到居委會去啊。”
于是，我去了居委會。到了居委會，我對了一個阿姨說：“阿姨，我要反映我們這棟樓有人亂扔垃圾。”阿姨親切的說：“小朋友，這件事情我們已經知道了，過幾天你們這棟樓就會看到有人來打掃了順便要教育你們這棟樓的居民，你快回去吧。”我只好回家了，等待來打掃的.人了。過了幾天，我們真的看見了有人來打掃了，打掃的人把整棟樓的上上下下，左左右右，邊邊角角掃的非常的干凈，打掃完畢以后，打掃的人就開始七嘴八舌的教育這棟樓的居民(包括我)，教育完了以后，打掃的人就紛紛的離開了。
通過了這件事以后，我再也沒有看見他/她們亂扔垃圾了。我建議，我們真的要保護環境，因為保護環境，是人們的責任。如果，人們真的做好了，我們才能擁有一個美好的家園。
主題調查報告8
調查地點：xx縣xx村
調查對象：xx村當地居民和工作人員
調查時間：20xx年xx月xx日
調查步驟：1.實地觀察。2.采訪。3.對比、總結。
具體經過：
從前，我一想起xx村，就想到了高低不平的小平房，泥濘不堪的小路，還有路邊的瘋長的野草和垃圾。那時，xx村的人全靠賣秧苗為生，十分辛苦，卻只能養家糊口。路連車子都開不進來。
現在那兒的房屋依山傍水、錯落有致，住宅群有分有合，與田園風光和諧融合，實用美觀。在完善農村道路網建設方面村內路網布局合理，主次分明。全村道路分為進村公路、村內主干道路、次要道路、通戶、進戶道路四個等級；通行政村公路寬6米，公路功能和車流量為四級公路；村內主干道路寬5米，次要道路寬3米，進戶道路2米以上。幾年來，全村共完成通行政村四級公路標準9公里，村內主干、次要道路及進戶道路硬化率達100%，村內主要道路節點和主要活動場所共安裝路燈47只，滿足了村民夜間行走和活動的需求。
xx村還充分利用了空氣新鮮、水源清潔的`有利條件，以生態環境為主軸，創建并展現了生態特色:在村莊外圍、山頂和陡坡，建起了1500畝生態公益林。村莊外層空間整體呈現松竹封山頂，茶果滿山坡的環境特色，森林覆蓋率達71%。在村莊內部，建設了各種生態園林美化村莊環境，村莊綠化覆蓋率已達25%以上。村中建有供村民休閑的小綠地，面積1-3畝，綠地布局由專家設計，栽種四時喬、灌、花、草，有步行道，石椅等設施，有的建有小橋流水，有的建有休息亭和休息廊，植樹20xx棵，草坪10000平方米，色塊500平方米。由任衛忠先生在村中建造的農居，以節約能源為主要特色，農居占地面積450平方米，開間兩層，所用木材，通過房前屋后綠化，8-10年天然材料便可恢復，生態小屋的建筑風格和理念，受到聯合國環境所、國家文物局、建設期刊等組織的一致好評。還有經濟園林、庭院綠化、自然濕地等也十分具有特色。為了徹底改變村莊環境衛生面貌，實現無害化處理生活廢棄物，全村建立了生活垃圾處理系統、生活污水處理系統、糞便處理系統，使村莊環境徹底得到凈化。
目前，全村共發展以山核桃為主的果木面積3135畝，以白茶為主的茶葉面積1200畝，大棚蔬菜和季節性蔬菜生產面積4500畝，在此基礎上，積極發展無公害農產品、綠色農產品和有機農產品；推廣產業化經營和機械化操作，提高農村現代化水平，全村有山核桃、茶葉、菊花三個農業專業合作社，入社農戶160戶，以《合作社農戶》的模式帶動本村和周邊農戶500余家；20xx年，被定為浙江省農業機械示范基地，配備分檢機、冷藏設備等機械，推廣手扶式鏃耕機48臺，高壓強力噴霧機32臺，制茶機108臺。專業合作社實行四統一管理，即：統一品種種苗，統一生產標準，統一品牌包裝，統一市場銷售。金紫牌菊花獲浙江省綠色農產品認證；山核桃專業合作社被評為千島湖先進農村專業合作社；20xx年全村綠色農業產品和有機農產品比重達32%。
在發展農業提高農產品質量的同時，xx村積極發展加工業和服務業。全村現有銷售收入500萬元以上規模企業7家，其中銷售收入20xx萬元以上企業1家，銷售收入1000萬元企業2家，可吸納職工200名；從事飲食、零售、“農家樂”等服務行業11家；通過專業培訓進入勞務市場務工農民65人，和以前相比簡直是天壤之別。隨著就業渠道增加，全村從事非農產業勞動力占總勞動力已達67.4％，加快了農村勞動力向非農產業有序轉移。20xx年，全村農村經濟總收入4712萬元，其中農業收入1413.6萬元，占30％；二產收入20xx萬元，占43.1％；三產收入1267.５萬元，占26.9％；農民年人均純收入達到8804元；村集體收入57萬元，人均集體可支配資金達到377元。
王叔叔笑著說：“以前，我女兒來看我，總是皺著眉頭，說路太爛，要下車走半個小時才到，我總感覺有點不好意思，現在啊，我女兒來時，總是夸這兒好，我的心情都變好了。”張奶奶也應聲說：“是啊！現在我走出去呀，覺得特別有面子!”
我也不禁驚嘆：“xx村的變化可真大呀！”
主題調查報告9
隨著經濟社會的縱深發展，我們大學生作為社會特殊的消費群體，我們的消費觀念的塑造和培養更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發展，進而對我們一生的品德行為產生重要的影響，大學生消費調查報告。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特征和行為導向，培養和提高我們的“財商”，在當前就成為我們當代大學生共同關注的課題。
一、當代大學生消費新概念
1.理性消費是主流
價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質量。這是因為中國的大學生與國外的不同，經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使我們每月可支配的錢是固定的，大約在300-800元之間，家境較好的`一般也不超過20xx元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，我們會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內還是在校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，我們不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，我們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質量顯然是我們非常關注的內容。
2．追求時尚和名牌是不老的話題
即使在取消高考年齡限制之后，20歲左右的青年仍是大學校園的絕對多數，我們站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流，這是我們的共同特點，調查報告《大學生消費調查報告》。最突出的消費就是使用手機。當代大學生們的消費中普遍增加了手機的消費項目。本次調查中發現學生手機擁有率已達到每班不低于60%。此外，電腦及相關消費也是我們的追求，小至一張幾十元的上網卡，大至電腦都是當代大學生的寵物，用計算機系同學的話來形容，我們簡直就把電腦當成自己的“情人知己”。再次是發型、服裝、飾物、生活用品，大學校園中都不乏追“新”族。調查資料也印證了這一點，就所占比例來看，“是否流行”緊隨價格、質量之后，成為大學生考慮是否購買的第三大因素。至于名牌產品，當問到“如果經濟許可，會否購買名牌產品”時，80%的學生表示肯定。以上充分體現了大學生對追求高品質、高品牌、高品位生活的需要。
二、當代大學生消費狀況存在的問題
儲蓄觀念淡薄，財商需培養和加強
“財商”一詞的提出者羅伯特·清崎曾經說過：“財商與你掙了多少錢沒關系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。”在調查中，當問及對“財商”概念的認識時，很多同學表示陌生。當問及一學期結束后經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有極個別同學有儲蓄的意識。可見，當前大學生的財商需要培養和加強。
主題調查報告10
一、問題提出
在小學生的眼中，吃早飯是一件很不重要的事情。俗話說得好“一日之計在于晨”我們小組決定對身邊的學生進行調查。
二、調查方法
談話觀察法、問卷調查、上網查閱資料。
三、調查情況和資料整理
通過觀察的方法，發現了沒有吃早餐的學生上課注意力不集中，上課疲憊打瞌睡。
每天有吃早餐嗎？這一個問題在問卷14名同學中有一個學生有時不吃早餐，因為有時自己起得晚，就沒有時間吃早餐。也因為自己有時拖拉而造成了沒時間吃早餐的現象。而大多數的小學生早餐作文都有吃。早餐內容變化多樣嗎？有的學生的`早餐比較單一，這樣會引起沒有食欲和營養不良等癥狀。在問卷調查中的六個小學生里27%的學生吃早餐是單一的。而有些同學的早餐比較豐富，有兩種、三種或三種以上。這些學生的營養充足，上課注意力集中，不會說很快就餓肚子了。我調查的六個小學生里73%的小學生吃早餐是豐富的。
四、結論
現在早餐已得到了大家的重視，我向大家提出以下幾點：
①希望家長要對孩子負責，要給孩子做早餐。
②希望小孩要早睡早起，做事快捷，不要耽誤吃早餐時間。
主題調查報告11
寒假期間，我們對地處麗水農村的唐市中學進行了綠色希望行動的環境調查。
先介紹該校所處地區有關自然環境及環境保護情況。
該校屬山區，水產、礦產、農副產品及旅游資源豐富，30年前這里常見的動物有虎、獾和黃鼠狼，還時有豹子出現，現在這些動物幾乎見不到了。學校對面的山上樹木很多，多為人工栽植，灌木很少，在唐市西北方向的深山地區還保留有一小塊較為原始的森林區。
我們在此次活動的調查中，采用了問卷的方式，就預先沒計的與環境及環境保護有關的26個問題，對22位居民進行了采訪。被采訪者的年齡在10歲到77歲，文化水平從小學到大專，有學生、教師、校長、商人、農民等。
調查表明：
一.100%的人對這里的空氣質量很滿意。
二、91%的人認為該地區存在環境問題，但對自己居住的環境質量表示較為滿意。
三、68%的.人認為該地區的主要環境問題是生活垃圾，還有人認為有噪音污染和工業污染。
四、81%的人認為該地區10年來最顯著的環境變化是水資源越來越少。
五、64010的人認為該地區耕地質量越來越差，其中多數人認為是使用化肥的緣故。
六、該地區幾年較為重視植樹綠化工作，很多人都參加過集體組織的植樹活動。在第二輪土地家庭聯產承包合同簽訂時，政府有一些相應的保護耕地的鼓勵政策，農民多在自己承包的土地上栽種樹木，尤其是一些有經濟效益的樹木，如紅果樹、楊樹等，所有被采訪的人都有植樹的經歷，其中有一半以上的人在近10年內種樹達100棵以上，有的甚至超過千棵。
七、100%的人說該地區有非法砍樹的情況發生。
八、1000/0的人認為如果自己居住的地區建起一個化工廠會污染環境。32%的人表示如果自己周圍出現環境污染問題，會堅決向政府或環保部門反映，不懼繁瑣和失敗。18%的人回答沒辦法，如果自己周圍出現環境污染問題只能忍著。還有表示不知道該向哪里反映的，還有的居民表示因為解決過程太繁瑣，所以會放棄投訴。
九、100%的人認為有必要并歡迎在學校進行環境教育。學校反映環境教育應和本校養成教育結合起來，對學生進行環境保護日常行為規范的教育和培養。
在本次調查中我們發現該地區環境問題主要有以下幾點：
一、當地生活垃圾的污染問題比較突出。居民一般都將生活垃圾隨意扔在河道里，干旱的時候，垃圾隨風亂飛;大水來臨時，垃圾被順水沖下，污染下游水域，而且垃圾一直無人管理。
二、該地區存在非法砍樹的情況，當地稱為放樹。據反映，當地有的人已經成了常年以非法砍樹為生的職業非法砍樹者。
三、該地建有水泥廠，由于排污設備落后，生產廢渣堆砌在山溝里，對土地、大氣等造成了極大的污染，為當地生態環境最大的污染源之一。
針對該地區環境問題，我們提出如下解決問題的建議：
一、通過調查，學校校長同意在這些學校開展環境保護教育教學活動，我們建議在該地區開展綠色希望行動的教學活動，并使之成為一項有規律的定期行動，唐市中學校長采納了我們的建議。
二、環境保護教學活動應該豐富多彩，并結合當地環境和學生實際情況，發掘適當的教學形式。
三、提高當地農民的環保意識，使之成為大家的一種共識。從問卷調查的結果來看，當地農民還是有一定環保意識的。
四、改善水泥廠的排污狀況，避免其繼續破壞當地的土地資源。
五、多建生活垃圾池，教育居民不要亂倒垃圾，派專人管理垃圾。
六、嚴禁非法伐木行為，對違反規定者嚴肅處理。保護當地森林資源，并大力倡導植樹造林，提高當地綠化面積。
總之，我們希望綠色希望行動可以是一項長期的活動，環境教育只有在長期的積累中才會產生積極有效的成果。從這次社會實踐中我們更加認識到了環境保護的重要性。新中國成立60多年來，我國的環境保護事業取得了明顯的發展，但目前我國的環境形勢依然十分嚴峻。七大水系、部分湖泊和近岸海域污染仍然沒有得到有效控制：煤煙型為主的空氣污染仍十分嚴重;全國662個城市中，大部分城市地面水、大氣、城市垃圾及噪聲污染嚴重，地下水污染有逐年加重趨勢。從生態環境的總體看，一方保護多方破壞，建設的速度趕不上破壞的速度。森林、草原生態功能急劇衰退，土地退化問題突出;水生態平衡嚴重失調;自然災害日趨頻繁;生物多樣性銳減：畜禽養殖和農業資源污染嚴重;近岸海域污染嚴重，赤潮現象頻發。
浙江省經濟比較發達，環境問題尤為嚴重。政府部門也比較重視環境保護工作。1981年以來，浙江省先后制定了保護生態環境和自然資源的8個地方性法規和15個行政規章。在實踐中逐步形成環境影響評價，三同時規定，排污收費、環境保護目標責任制，城市環境綜合整治定量考核、限期治理、總量控制、排污許可證、污染集中控制等環境管理制度和措施、工業污染防治取得明顯成效。全省生態村和生態農業試點已達100多個，其中蕭山市山一村、鄞縣上李家村、奉化市滕頭村先后榮獲聯合國環境規劃署授予的全球500佳稱號。全省建立自然保護區22個，森林覆蓋率達到54.7%。全省環保系統共取得313項科研成果，其中18項獲省、部級科技進步獎。 已建立了地面水、大氣、噪聲、酸雨監測網絡和質量保證體系。大氣環境質量基本達到國家二級標準，但酸雨問題突出。我省干流水質基本穩定，但平原河網地帶水污染嚴重，城市環境噪聲污染居高不下。我們還有很長的路要走，任重而道遠，必須更加努力，為我們美好的明天而努力!
同學們!我們只有一個地球，為了我們自己，為了我們的后代，從現在做起，從我做起，保護地球吧!
主題調查報告12
主題活動是當前幼兒園教育教學活動的基本形式。隨著《幼兒園教育指導綱要》（簡稱《綱要》，下文同）的具體實施，我們發現：主題墻、活動區、家園欄等活動環境其價值并不是裝飾品的擺設或是硬件設備的堆砌，而是與教育相互依賴、相互包容、相互影響的共同體。環境與主題活動之間的良好互動，不僅能進一步完善主題教育活動課程，還能有效地促進幼兒多元化的發展。那么，什么是有效地主題活動環境？與主題活動相適應的有效環境又應該如何創設？環境與幼兒是否能產生共鳴，深化了活動課程？對此，我于20xx年1月，對江蘇省常州市天寧區麗華地段的兩所幼兒園大、中、小三個年級展開了調查。
一、研究目的和方法
1。研究目的。本研究通過對常州麗華地段兩所幼兒園的主題活動環境創設中所出現的問題進行調查，旨在分析幼兒園創設主題活動環境中所存在的問題，以及解決問題的措施，從而達到在優化環境的同時，促進主題活動的多元化開展，使幼兒能更好地參與到活動中，滿足其自主學習、自我服務等多方面的能力發展。
2。研究方法。本研究采用問卷調查的形式，向麗華地段的兩所幼兒園的大、中、小三個年級展開了調查，并向班級老師發放了問卷，本次問卷采取無記名填寫方式，有單項選擇題和簡答題，向天寧區麗華第三幼兒園發放了44份，天寧區麗華第二幼兒園發放了16份，回投率為100%，全部為有效問卷。
二、問卷調查的內容和結果
1。教師對主題活動環境的理解。
（1）在主題活動教學中，您認為是否需要創設相應的環境嗎？
從問卷中可以看出：有72%被調查的老師，認為需要創設相應的環境，有26%的老師認為不一定，要根據主題生成的難易度來決定是否需要創設某個主題活動環境，只有2%的教師認為是不需要創設相應主題環境的。這說明在活動中創設相應的主題環境所發揮的教育教學作用越來越受到教師重視，因而解決在創設中的問題刻不容緩。
（2）主題活動創設下的環境您認為包括哪些方面？這是個可以選擇多個答案的問題。在被調查的教師中，有56。7%選擇了兩個方面，26%選擇了三個方面，還有17。3%只選擇了一個方面。其中對家園聯系欄這一內容是否需要進行主題活動創設最起爭議性。
（3）您認為主題環境的創設應該是以何種形式進行呈現的？
從問卷中可以看出：有半數不到的教師認為主題環境的創設是以觀賞、裝飾為主的，環境是否可以起到互動和操作是無所謂的。但是也有三分之一被調查的教師提出主題環境的創設應該是由美觀和操作兩種形式相結合，這有利于整個主題有機的呈現在孩子面前。
（4）您現在所創設的環境是否能詮釋整個主題活動的目標？
調查結果顯示，僅有13。9%的教師覺得自己現在所創設的環境能夠完全詮釋整個主題活動的目標，有50%的教師覺得因為所創設環境的局限性不能很好的、完全的詮釋整個主題活動的目標，還有36。1%的教師覺得難度太大，認為在實施的過程中很難將整個主題活動的目標滲透到所需創設的環境中去。
（5）您所理解的主題活動下的環境是什么樣的？有何作用？21。7%的教師認為創設環境不僅僅是一種裝飾，應該是孩子自我表現與展示的舞臺，也是信息與經驗交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創造的天地。教師要有意識地為幼兒營造一種整合化、生活化、活潑化的學習氛圍，努力使主題環境創設體現其支持性、開放性和互動性。還有78。3%教師是一知半解的，知道環境育人的重要性，但不知道具體有何作用，應該如何著手進行。
2。孩子對主題活動環境的參與。
（1）您所創設的主題活動環境，是否能與本班孩子產生互動？
在被調查教師中表示有15%所創設的環境能引起孩子濃厚地興趣，產生互動，35%教師覺得環境的某些部分有時會引起孩子的興趣，但可持續性較差，50%的教師覺得所創設的環境形同擺設，不能引起孩子的興趣，無法產生互動。這就提出了如何利用環境與孩子進行互動，使其最大限度的發揮其價值，這是值得思考的。
（2）本班孩子主要是以何種形式參與到主題活動環境創設中的？76。6%的教師主要是以孩子的作品為主，如繪畫、手工等，還有16。7%有教師是讓孩子回家與父母一起收集有關主題的資料。
3。家長對主題活動環境的參與。
（1）本班家長對主題活動環境的創設是否關注？
在被調查教師中，有8。3%表示有家長非常關注主題活動環境的創設，57%表示家長關注得較少，32。7%表示班里的家長從來不關注主題活動環境的創設。這說明大多數家長對于本班主題環境的創設關注度還不夠，還不了解其真正的用途，還需要老師逐步的引導家長關注班級里的主題環境，從而能進一步讓家長積極地參與到主題環境的創設中去。
（2）在您的班級里，有多少家長愿意參與到主題活動環境的創設中，并能收集、整理、提供相應的材料？
僅有3。3%被調查教師表示有家長能非常主動地參與到主題活動環境的創設中，并能協助教師做好收集、整理材料的工作，有76。6%被調查教師表示有極少數的家長能主動參與主題活動環境的創設中，但大多數家長還需要教師在旁催促完成教師所布置的任務，有16。7%被調查教師表示家長不愿意參與到主題活動環境的創設中，認為此舉是沒有必要的，是浪費時間和精力的。
4。合理資源的利用。
您是通過哪些渠道來創設或完善主題活動環境的？這是個可以選擇多個答案的問題。在調查的過程中，大多數教師選擇的首先是教學資源，其次為家長資源，社區資源和社會資源所選擇的較少。這不難看出教師在完善主題活動環境創設時主要是以教學資源（如幼兒有關主題的繪畫、圖文式的調查表等）、家長 為主，社區及社會資源利用的較少。
三、幼兒園主題活動環境創設中所存在的問題
根據調查的結果，我們不難看出，幼兒園主題活動環境創設中所存在著以下幾個突出的問題：
1。主題活動環境創設的內容過于片面化。在實施主題活動中，大多數教師已意識到創設與主題相對應的'環境能幫助她們更好地實施和完善主題教學活動。但在如何根據《綱要》精神，為誰創設環境，創設什么樣的環境這些問題上，就使得教師無從下手，因此在創設環境的過程中，其內容主要表現為簡單、零散，缺乏整體的布局意識，并給人一種不平衡、不系統的感覺。例如：有時老師會為了環境的美觀，會制作一些與主題無關的、漂亮的裝飾物張貼到墻面上，這使得整個環境的主題不夠突出，從而忽略了所創環境的真正意義。只注重物質條件的提供，不注重教育過程對環境利用的需要進行創設，這種片面的環境布置，是極不利于幼兒的全面發展
2。主題活動環境創設的形式過于注重成人化，忽視了幼兒的參與。主題活動的教學形式是具有綜合性、開放性的，這就要求所創設的環境內容要多樣化、各版塊的教學目標突出、幼兒可操作性強。但在具體創設環境時，教師往往關注的是墻面是否美觀、環境是否面向集體操作等功能，班級中的環境往往是由成人“自編、自導、自演”完成的，幼兒則充當旁觀者、觀賞者，很少是由幼兒參與完成的。由于所創的環境主要是為了裝飾，完成布置任務，只追求外在的形式，這就使得所創設的環境內容不夠深入，沒有延續性，減少了環境與幼兒之間的互動，教學目標不夠突出，成效甚微。因此，所創設的主題活動環境也就失去了在主題活動中的作用，同時也讓幼兒在思維的發展、個性和創造力培養等方面也錯失了良好的時機。
3。主題活動環境創設的動態性不足。主題活動所創設下的環境應與課程相結合，以豐富、互動、開放的主題環境，來滿足幼兒多方面發展的需要。在創設過程中，由于每個主題課程都是根據教材統一預設的，因而每個主題也是有時間上的限制，雖然在主題開展中，有時會深層很多幼兒感興趣的東西，但由于時間或其他原因，教師不得不放棄，并更換下一個主題，創設其相應的環境。這就使得教師在創設主題環境中，產生了矛盾，失去了方向。
4。主題活動環境創設的空間利用不夠充分。環境創設的空間也是一大重點，教師在創設的過程中一般只重視室內和墻壁的布置，忽視了幼兒園內其他空間對幼兒教育所隱藏的作用，如區域活動、家長園地等，整個主題活動環境的空間看上去有些分散，沒有整體性。有的班級墻飾內容、區域活動的擺設以及投放材料的數量、種類變化不多，影響了幼兒對周圍環境的興趣，從而導致幼兒的發展受到了抑制。其次，創設手段及表現形式單調，失去了環境創設應有的教育意義和影響力。
四、調查建議
調查顯示，主題活動與環境創設是密切聯系的，主題創設環境，環境生成主題。環境的創設也不是一朝一夕的工作，它隨著主題活動的展開逐漸發展和完善，并自始至終地貫穿整個主題，是教師和幼兒集體智慧的結晶。我們的主題必須依據環境才能更深入、更具體地開展。現在，我們發現主題活動環境創設中還存在著一些問題，建議從以下幾方面實施改善措施。
1。轉變教師環境創設的理念，是通過環境教育促進幼兒發展的前提。由于教師對幼兒園環境和教育的理解的片面性和狹隘性，忽略了環境創設的整體性和教育性，同時缺乏對環境創設的研究和創新。這需要加強教師學習《綱要》中有關環境創設理念，使她們領悟到環境不僅僅是對幼兒實施良好教育的背景，而是一種特殊的、潛在的課程。在園本課程互動式的學習活動中，通過相互探討，針對所遇到的問題及時解決，從而逐步實現教育理念向教育行為的轉化。
2。遵循近期教育活動的目標和主題內容，創設相應的環境。我們在實施教材的過程中不難看出，主題活動的內容是以一個總的主題為線索展開的，活動的開展尤為注重從幼兒的生活經驗出發，并通過主題情景讓幼兒充分體驗和感受。因此，教師在設計過程中，應根據主題的核心內容與要求，來確定主題展開的基本線索與內容。從以往裝飾性的環境轉化為富有挑戰性的環境，使主題活動的內容能夠融入到整個活動環境中，同時，還要根據各主題的要求創設出與主題相對應的各個小環境。這就需要教師時刻關注幼兒的活動，及時、準確地把握主題的進程，記錄幼兒在活動中有價值的信息，為環境的布置提供素材。
3。主題環境的創設應追隨幼兒活動的需要而變化。環境的創設是追隨幼兒的需要的變化而創設的。幼兒在與主題環境相互發生作用時，教師應鼓勵幼兒以小主人的身份成為環境設計的主動者、參與者，而教師則是以觀察者、記錄者、指導者的身份介入的。環境的創設是一個動態的過程，并不是以靜止的形態而存在的。我們還應注意到事物是發展的，動態的，并不是一成不變的，需要在各種各樣的新鮮事物產生疑問中進行有目的的選擇，并不斷地采納和吸收幼兒的建議，最終將其融入到主題這一大環境之中去。在創設的過程中反饋所學知識，使老師能及時關注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發展水平，引導幼兒向更高的水平發展。
4。從滿足幼兒多方面發展的需要出發創設主題空間環境。每個班除了創設主題墻，還根據幼兒多方面發展的需要創設了小欄目，如小班創設了以提高幼兒生活習慣和技能的墻面，記錄幼兒吃飯、喝水、睡覺等方面的情況，在開展主題活動區時，既考慮到材料的豐富性，又考慮到環境創設對多種教學形式的意義，把教育目標隱藏在環境和材料中，實現個體操作和集體教學的互補。教師巧妙的將教育目標蘊含在區域活動的材料中，孩子們在與環境和材料的相互作用中主動學習、主動探究，充分調動幼兒活動的欲望，為幼兒提供了展示自我、進行實際操作、便于學習交往、進行創造性活動的環境，從而促進幼兒多種能力的發展，獲得情感的體驗。
5。充分利用各種資源平臺，使主題環境多元化。主題環境的展示雖然只是物化的環境，但記錄的卻是孩子學習的過程、受教育過程。
在班級環境創設過程中，我們認識到只有讓家長參與到環境創設富有創意的活動中去，才能讓家長認識到環境對幼兒發展的意義，成為環境教育的支持者、理解者、欣賞者、響應者、參與者、創造者。例如，將主題活動與家長園地相結合，透過家園聯系欄和溫馨提示，幫助家長了解每個主題的進展，以及所需配合的工作。另外，我們的主題環境并不只局限于幼兒園內，它還可以包括幼兒園外的一切自然環境和社會環境。將家長、社區資源與主題環境三者進行互動，成為孩子豐富的學習資源，從而形成一個不斷增加、不斷豐富、不斷延續的循環過程。
主題調查報告13
根據縣政府安排，我們于2月23日至3月3日，赴全縣11個鄉鎮（除城關鎮）開展了調研。調研有四個方面的任務：一是督辦鄉鎮總體規劃評審情況；二是了解村鎮城建管理機構運行的現狀；三是聽取各鄉鎮對新農村建設的意見和建議；四是掌握每個鄉鎮申報新農村建設示范點的基本情況。現將調查情況匯報如下：
一、鄉鎮總體規劃的評審情況
截止去年底，縣內11個鄉鎮已有4個完成了總體規劃的評審工作，剩余7家正在著手準備規劃的評審工作。其中下辛店、隔蒲潭、吳鋪、清明河、胡金店和倒店等6個鄉鎮預計在本周開展評審工作。道橋鎮的規劃方案已編制完成，但評審合同尚未簽訂，仍在商定之中。
二、村鎮城建機構現狀
自鄉鎮機構改革后，原村鎮建設環保所全部撤消，變更為城建環保服務中心，屬鄉鎮社會事業辦。管理性質為中介服務機構，取消了行政執法管理權。人員由原來的10—20人削減為現有的2—12人，經費自籌，來源為鄉鎮從集鎮配套資金中撥付一部分、收取集鎮環衛費，有些鄉鎮還征收了一部分綠化費、占道費，但基本都難以保障城建機構的基本運行費用。城建環保服務中心的在崗人員月工資大都在400—550元。每個鄉鎮聘請的環衛人員在3—9人左右，每人月工資大都在200—300元之間。城建環保服務中心工作人員工作積極性普遍不高，工作上除對本鎮區建設行為進行管理外，對村莊建設基本沒有管理。
三、對新農村建設的建議。
對新農村建設，各鄉鎮都提出一些操作性強的建議。歸納如下：
1、要盡快成立機構。新農村的建設必須有機構保障，設立的機構必須具有城建管理執法主體資格，而不能是中介服務性質。城建機構的運行經費必須納入財政預算，才能保障隊伍的穩定，便于工作的開展。
關于與土地所合署辦公的問題，各鄉鎮意見不一，各有利弊，“利”是便于管理高效有力，辦事方便快捷；“弊”是人、財、物的管理權限上難以劃分。我們綜合后建議，恢復成立城建環保所，恢復行政管理職能，定編四人左右，納入鄉鎮財政預算。鄉鎮指派一名鄉鎮長負責分管城建所、土管所，統一負責，協調管理，人事任免由鄉鎮負責，但要保持隊伍的相應穩定，在業務上隸屬縣職能部門指導。
2、要保障經費。鄉鎮城建機構的運行經費必須納入鄉鎮財政預算。要重新制定鄉鎮規劃區內基礎設施配套費的征收標準。同時各鄉鎮要將鎮區綠化費、環衛費、占道費、環保費、有償設施使用費、廣告經營權費、停車管理費、電力附加費等列入城建經費籌措范圍；加大經營城鎮力度；鼓勵有能力的人士回報鄉梓，興辦企業，投資建設。城建、土地、農業、水利、電力、電信等職能部門也要加大對鄉鎮建設的扶持力度，積極爭取部門專項資金，多方位支持新農村建設。
3、要加強宣傳。要加強對新農村建設全方位的宣傳，動用電視臺、報紙、橫幅、宣傳車深入鄉鎮、村莊宣傳，將新農村建設要達到的軟硬件標準、要求、優惠政策等宣傳到集鎮、到村莊，調動村民的積極性，營造新農村建設的良好氛圍。
4、要確定試點，明確目標。省政府已確定了我縣的11個村為“百鎮千村”試點，各鄉鎮正在申報2—4個村作為新農村建設試點（明細見附表）。各鄉鎮要求盡快啟動試點村建設，重點投入、重點建設，盡快形成規模，發揮以點帶面的示范效應，帶動全縣全面啟動新農村建設。
為推進社會主義新農村建設，省建設廳制定出臺了新農村建設的基本硬件標準，結合我縣的實際情況，我縣的新農村建設應盡快達到下述目標：一是基礎設施配套：通村公路、村內道路硬化，布局合理；村內給水、排水系統完善；公共場所安裝路燈。二是綠化建設達標：要求四旁（村旁、宅旁、路旁、水旁）充分綠化；有公共活動的綠化場地。三是環境治理到位：達到“一建三清四改”標準，即建沼氣池，清垃圾、清淤泥、清路障，改廁、改灶、改水、改圈；基本消除垃圾及廢水污染。四是居住環境舒適：要求村民建房造型多樣、錯落有致；住宅朝向和間距滿足日照、通風和防火要求。上述目標，對我縣的“村莊整治”工作提出了明確要求。
5、要迅速編制規劃。按照按照規劃先行的原則，結合我縣實際，可以分四類情況編制村莊建設發展規劃：一是村莊向集鎮靠攏。擴大集鎮規模，完善集鎮規劃，增強政府所在地和小集鎮的輻射力和帶動力，吸引周邊村莊的村民進鎮，提高城鎮化水平。二是合理編制中心村發展規劃。結合建設部關于“遷村并點”的系列文件精神，在目前每個鄉鎮一個試點中心村的基礎上，每個鄉鎮再合理選擇地段編制2-4個中心村的發展規劃，完善中心村的道路、供排水、學校、衛生、小商品市場及其他配套服務功能，引導周邊村莊有條件的村民進中心村建房。對交通不便、或經常存在防汛抗旱困難的村莊，一律要求“遷村并點”，到中心村建房。三是針對村莊分布較為散落（縣內比較）的鄉鎮。如下辛店鎮、倒店鄉、曾店鎮等，可以根據村莊的發展方向選取村莊附近的地段重新編制新的村莊發展規劃，要注重節約土地，減少浪費。四是針對村莊分布較為密集的鄉鎮。如清明河鄉、伍洛鎮等，對遠離集鎮和中心村的村莊，可以采取在原址上編制村莊發展規劃的方式，要注重結合現狀，因地制宜。
其次是加強規劃監管力度。鄉村所有建設項目都必須嚴格執行“一書一證”制度，符合村莊規劃要求，按規定的審批程序報批。堅持杜絕未批先建等違章建設，下大力解決農村長期以來由于亂批亂建、亂拆亂建而造成的有新房無新村、有新村無新貌的問題，確保村莊整治按規劃要求實施。
6、要加強住宅建設樣式的管理。要進一步培訓、提高村鎮住宅設計人員的設計水平，推廣省市制發的《新農村住宅通用圖集》。多設計出樣式優美、經濟實用、適合于村民居住的住宅樣板工程。把工程質量和安全監督管理向鄉鎮、向村莊延伸。同時積極探索建立“村莊整治”工作的長效機制，指導各地建立村民自主管理機制和村莊基礎設施維護與管理機制，包括村內主要道路、路燈的維護、公共環境衛生管理、房前屋后衛生責任、公共綠化種植養護等，鞏固整治效果。
7、要妥善解決村鎮建設用地。農村村民建房，按《土地管理法》的`規定，應堅決執行“農村村民一戶只能擁有一處宅基地，其宅基地的面積不得超過規定的標準”。為妥善解決和保障村鎮發展的用地空間需要，在縣級土地利用總體規劃修編中，應對村鎮建設用地規劃作適當調整，與鎮域發展總體規劃相協調，基本農田保護面積也應作相應調整。同時要確保實現耕地“占補平衡”的目標，加大土地整理和后備資源開發的力度，通過零星村整治、土地整理、宅基地復墾、造田造地等措施多途徑獲取建設用地折抵指標。
8、要配套政策，協調管理。縣鎮兩級政府應圍繞加快新農村建設步伐制定相應的配套政策，鼓勵、引導村民進駐集鎮、中心村或規劃新區建房。凡在各集鎮建成區內擁有合法固定的住所、穩定職業或生活來源的本地農民和外來人員，均可隨時申請辦理城鎮居民落戶手續，并在入學、就業、服兵役、社會保障、戶口遷移等方面，享受和承擔城鎮居民同等的權利和義務。“遷村并點”后的村民，相關部門應從簡從優辦理戶口遷移、土地置換、農田互換等手續。
9、要強化領導，注重配合。為保障新農村建設工作的順利開展，應切實加強對新農村建設的領導。可以借鑒村鎮建設管理較好的江浙一帶的管理經驗，由縣政府牽頭，建設局、發改局、國土局、交通局、水利局、農業局、公安局、衛生局、文化局、環保局等相關單位成員組建鄉村建設管理指揮部，具體組織、協調各村鎮的規劃建設管理。各鄉鎮、各相關職能部門也應相應成立新農村建設管理機構，整合部門力量，加大對村鎮建設的扶持力度。縣級其他有關部門要根據自身職能，在農村電力、郵電、通訊、廣播電視等基礎設施建設方面提供資金、技術和服務等方面的支持。
四、申報新農村建設試點情況
截止目前，各鄉鎮申報的新農村建設試點共有49個（不含重復申報的11個），其中：
納入省政府“百鎮千村”范圍的有11個村：
義堂鎮的六合村、新街村、東方村；城關鎮的陳趙社區、黃湖社區、肖李社區；伍洛鎮的四合村；下辛店鎮的張楊村；道橋鎮的共星村；隔蒲潭鎮的前進村；胡金店鎮的三趙村。
原定的中心村有12個：
義堂鎮的六合村，倒店鄉的界牌村，曾店鎮的人和村，吳鋪鎮的三湖社區，伍洛鎮的四合村，沙河鄉的齊云庵村；下辛店鎮的張楊村，道橋鎮的共星村，隔蒲潭鎮的軍席村，清明河鄉的三港村，胡金店鎮的三趙村，城關鎮的黃湖村。
本次申報的示范村有37個：
義堂鎮：新街村、陳李村、曾滕村；
倒店鄉：陸洼村、界牌村、倒店村；
曾店鎮：馮巷村、下張村、大汪村；
吳鋪鎮：鄭店村、楊壩村、吳鋪社區；
伍洛鎮：四合村、三集村、程垸村；
沙河鄉：辛安寺、黃渡村、雷福村、齊云庵村；
下辛店鎮：泗洲寺村、臺湖村、北堤村；
道橋鎮：群利村、新堤村、前南村、前北村；
隔蒲潭鎮：三里廟村、幺屋村、和平村；
清明河鄉：三港村、沿河村、子港村；
胡金店鎮：盛砦村、宋店村；
城關鎮：白合村、辛李村、詹橋村。以上新農村建設的建議和申報的試點村，僅供參考，待正式確定后，將重點督辦落實。
主題調查報告14
一、問題的提出
我們班有35人近視，十人戴眼鏡。比正常視力的同學要多一半！
于是，我們幾個正常視力的同學對本班同學的近視情況及其原因的分析進行了調查。
二、調查方法
1、詢問近視同學的家長和老師以及他本人對他的行為習慣，了解他近視的原因。
2、走訪近視同學的家中，查看他的親屬是否近視。
3、通過網絡，了解專家對近視的`未成年人的看法。
4、查看本班同學是否有上網玩游戲，一玩就入迷的同學。
三、調查情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面
具體內容
老師、家長的敘述
近視的主要原因
1、上網游戲過于疲勞。
2、行為習慣不良。
3、遺傳。
書籍、報刊
近視同學的學習狀況
1、特愛看書。
2、不愛學習。
3、學習一般。
上網瀏覽
近視的程度
有的同學學習好，因遺傳近視400多度；有的同學卻只近視50度。
四、結論
主題調查報告15
一、課題研究內容：
1.調查范圍：職高學生
2.調查對象：外貿二（4）班其中男7人，女33人
3.調查課題：關于職業高中學生心理負擔和學習態度的調查
4.調查形式：問卷
5.共發40份，實收40份問卷
二、課題研究步驟：
1.確定課題
2.制作問卷、分發、回收問卷
3.搜集整理和歸集有關資料
三、課題研究目的與意義：
高中生是年青的太陽，祖國的希望。他們在社會中的地位是不容忽視的。他們有義務與責任振興祖國。而教育就是一種最捷徑、最有效、最正確的重要方法之一。國家領導者、教育部門以及整個社會都十分重視教育，也采取了一些政策，方針，在運用當中到底起到了什么樣的效果？我們就此進行問卷調查，讓關心高中生的人，了解他們、幫助他們，解決他們之間存在的矛盾。
四、問卷統計分析（詳見末頁）
從問卷的第一題可以看出：86.21%的學生認為學習是為了人生的出路，然后才不得不學習。這直接導致了他們在學習上不夠勤奮，占58.62%。另外17%左右的同學認為是沒有找到好的方法，導致他們成績不理想。就是否有偏科現象的調查中，大約有80%和同學都存在偏課，且他們最不喜歡的是專業理論課，占34.48%。導致偏課的原因多種多樣。主要是由于初中（小學）基礎差（57.72%）、努力后成績始終沒有提高（17.24%）和教師教學方法不當（27.59%）引起的。
普遍看來，職高學生在上課過程中，容易走神、講小話或睡覺。另有34.48%的學生經常走神。他們在碰到不太想上的課時，有將近一半的人（44.83%）會通過轉移注意力，想心事的方法來打發上課時光，34%的人會選擇睡覺，而僅有20.69%的學生會強迫自己提高注意力來認真聽講。更令人大跌眼鏡的是，他們在學習過程中遇到困難，僅有3.45%的人會去問老師。更多的學生（72.42%）通過同學之間相互討論的方式來解決困難。選擇自己獨立思考的占17.24%。獨立思考，不問老師和同學，能思考出什么東西來呢？將近有七成的同學在考試前總心慌，怕考不好。導致這個問題的原因有很多。但我個人認為是他們沒準備好，沒認真復習造成的。以及他們對待考試的心態需要鍛煉和加強。
接下來幾個問題的調查結果比較有意思。如果能夠得到七天長假，75.86%的人會選擇痛痛快快地玩個夠。相比之下，選擇復習功課的人僅為10.34%。父母給的零花錢會選擇買零食的占六成以上，三成以上的學生會選擇自己存起來。對未來的的前景認識上，普遍有兩種心聲。比較積極和樂觀的居上，65.51%的.同學認為通過自己的努力會有所作為。當然，還有三分之一的人對自己的將來比較悲觀，對自己的前途感到比較渺茫。
通過上述的統計分析，可以發現一個主要的問題。學生的學習積極性普遍較低，也不夠主動。如何端正職高學生的學習態度以及提高學習積極性，成了教育工作者迫切需要解決的問題。
1你對學習的看法是———。
A.學習很有趣 B.為了人生的出路，不得不學習 C.學不學無所謂 D.討厭學習
A13.79%B86.21%
2你在學習上存在的主要問題是———
A不夠勤奮B沒有好方法C記憶力差D其它
A58.62%B17.24%C6.9%D10.34%
3你是否有偏科現象，如有，你最不喜歡哪一科？
A有，語文B有，數學C有，英語D有，體育等文體課E專業理論課F無偏科現象
B27.59%C17.24%E34.48%F20.69%
4你偏科的主要原因是什么？
A課程本身沒有價值B努力后成績始終沒有提高C初中（小學）基礎差D與教師教學方法有關
B17.24C57.72%D27.59%
5你是否上課經常走神，講小話或者睡覺？
A經常B有時C從不
A34.48%B65.52%
6如果上課不想學習，你的處理方法是——？
A偷偷睡上一覺B明目張膽地睡C轉移注意力，想心事D強迫自己提高注意力E看課外書，講小話
A27.59%B6.89%C44.83%D20.69%
7在學習中遇到困難怎么辦？
A放在一邊不管B自己獨立思考C喜歡問老師D喜歡問同學
A3.45%B17.24%C3.45%D72.42%
8你對考試的態度是——？
A考試前總心慌，怕考不好B自信能考好C無所謂
A68.96B3.45%C27.59%
9如果給你七天長假，你最想干什么？
A痛痛快快地玩個夠B睡覺C幫家里做事D復習功課
A75.86%B6.9%C6.9%D10..34%
10父母給你的零花錢，你多用來做什么？
A買零食B買學習資料C打電腦游戲D存起來
A62.07%B6.9%C3.45%D31.03%
11你對你的未來前景認識如何？
A認為自己是一個干大事業的人B認為通過自己的努力會有所作為C前途感到渺茫D自己是一個無用之人
B65.51C34.49
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