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“學(xué)困生”形成主要原因的調(diào)查報(bào)告
在我們平凡的日常里，報(bào)告的用途越來越大，其在寫作上有一定的技巧。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難，以下是小編精心整理的“學(xué)困生”形成主要原因的調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
調(diào)查時(shí)間：20xx年xx月xx日
調(diào)查方式：學(xué)生（家長(zhǎng)協(xié)助）無記名填寫
被調(diào)查的學(xué)生：x班；10名學(xué)困生
一、調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：
1、學(xué)生年齡：6—7歲
2、性別：男生7人；女生3人
3、戶籍類別：城市8人；農(nóng)村2人
4、家庭所在地環(huán)境：城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)10人
5、獨(dú)生子女：7人是，3人不是
6、孩子學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人：父2人；母6人；其他2人
7、父母期待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)：優(yōu)秀7人；良好3人
8、家庭其他成員過分溺愛：；一般9人；小1人
9、父母教育方式簡(jiǎn)單粗暴：；一般9人；小1人
10、家庭經(jīng)濟(jì)條件：一般10人
11、父母職業(yè)：只有個(gè)別是有固定工作，大部分下崗職工，少數(shù)是打工、經(jīng)商
12、孩子有自己固定的安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所：有7人；無3人
13、孩子的家庭勞動(dòng)：；一般5人；少5人
14、語文老師講課是否聽懂：聽得懂6人；大部分聽得懂4人
15、認(rèn)為語文老師嚴(yán)格與否：很嚴(yán)格6人；一般3人；不嚴(yán)格1人
16、老師是否提問自己：經(jīng)常2人；有時(shí)7人；很少1人
17、覺得知識(shí)是否難：很難1人；一般5人；不難4人
18、覺得班級(jí)同學(xué)是否愛學(xué)習(xí)：9個(gè)覺得大部分愛學(xué)習(xí)；1個(gè)覺得有時(shí)愛學(xué)習(xí)
19、是否喜歡上語文課：喜歡7人；一般3人
20、語文課愛發(fā)言：喜歡3人；一般5人；不愛2人
21、上課時(shí)喜歡干什么：聽老師講課8人；和同學(xué)講話1人；想其他事情2人
22、學(xué)習(xí)是否進(jìn)步：有點(diǎn)進(jìn)步10人
23、當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)，你會(huì)：放松一下1人；更加努力9人
24、當(dāng)學(xué)習(xí)退步時(shí)，你會(huì)：很擔(dān)心，努力學(xué)習(xí)趕上去10人
25、你平時(shí)是否看課外書：看4人；有時(shí)看5人；不看1人
26、你的學(xué)習(xí)成績(jī)是否想超過同學(xué)：很想10人
27、你放學(xué)后先做什么：寫作業(yè)10人
28、你是否想做作業(yè)：作業(yè)多，不想做1人；作業(yè)難，不會(huì)做3人想做6人
29、學(xué)習(xí)有困難時(shí)想找誰幫助：找老師4人；找父母6人
30、為什么要學(xué)習(xí)：；為自己10人
二、調(diào)查問卷分析：
1、基本情況方面：本班學(xué)困生中男生占大多數(shù)，大部分是城市戶口，居住在城鎮(zhèn)。作為一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，男孩子好動(dòng)、愛玩，學(xué)習(xí)上存在困難較多。
2、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)困生的影響方面：這些學(xué)困生中絕大部分是獨(dú)生子女，家庭條件一半；因孩子剛?cè)雽W(xué)，家長(zhǎng)對(duì)他們期望值較高，一般不存在溺愛現(xiàn)象，大部分有固定安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。10名學(xué)困生主要是母親對(duì)孩子學(xué)習(xí)加以管理，少數(shù)因家長(zhǎng)文化水平較低，且沒有固定的工作，生活壓力較大，忙于生計(jì)，有時(shí)根本顧不上管孩子。還有一名是家長(zhǎng)不識(shí)字，無法輔導(dǎo)。
3、學(xué)校因素對(duì)學(xué)困生形成的影響方面：班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，老師也會(huì)提問他們，為他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造了較為愉快的氛圍，同時(shí)能嚴(yán)格要求，對(duì)于老師的講課基本上聽得懂，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)不難。
4、學(xué)生自身因素對(duì)學(xué)困生形成的影響方面：大多數(shù)學(xué)困生對(duì)語文課堂充滿興趣，但上課發(fā)言一般，他們上課時(shí)最喜歡做的還是聽課。大部分覺得自己學(xué)習(xí)有點(diǎn)進(jìn)步，表示會(huì)更加努力；當(dāng)學(xué)習(xí)退步時(shí)，都會(huì)很擔(dān)心，爭(zhēng)取努力學(xué)習(xí)趕上去。部分學(xué)困生對(duì)課外書不太感興趣。他們很想學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去，對(duì)待作業(yè)態(tài)度較為端正，知道放學(xué)就寫作業(yè)，也很想完成老師作業(yè)。他們學(xué)習(xí)上遇到困難會(huì)尋求老師、父母的幫助，都認(rèn)為學(xué)習(xí)是為自己。
三、采取措施：
1、教師上課時(shí)，更多地關(guān)注學(xué)困生，多提問、多觀察，給他們更多地參與課堂的機(jī)會(huì)，以便及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的放矢的進(jìn)行引導(dǎo)。
2、教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，對(duì)學(xué)困生放低要求，以達(dá)到循序漸進(jìn)。同時(shí)加強(qiáng)督促，以保證他們課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后及時(shí)鞏固，更好地掌握所學(xué)知識(shí)。
3、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，離不開家長(zhǎng)的協(xié)助。要多與學(xué)困生家長(zhǎng)溝通，及時(shí)交流孩子的學(xué)習(xí)情況，掌握動(dòng)態(tài)，以便形成教育合力。
4、大部分學(xué)困生語文學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。遇到困難往往不愿動(dòng)腦筋分析，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時(shí)，也要注意啟發(fā)引導(dǎo)，逐步讓他們養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。也要與家長(zhǎng)溝通，不要給他們現(xiàn)成答案，隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
5、進(jìn)行“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，充分利用小助手，有效幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
6、給學(xué)困生更多的關(guān)愛。一年級(jí)學(xué)生年齡小，他們遇到困難，更需要來自老師的鼓勵(lì)，所以要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，大張旗鼓地表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，以更大的勇氣去克服困難，獲得學(xué)習(xí)的成功。
7、及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)。一年級(jí)知識(shí)簡(jiǎn)單，內(nèi)容較少。跟家長(zhǎng)解釋說明，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在拾遺補(bǔ)缺還來得及。請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，共同督促學(xué)困生及時(shí)完成作業(yè)，在家里回顧一天所學(xué)，做到一課一復(fù)習(xí)，一單元一復(fù)習(xí)，一步一步地把知識(shí)學(xué)扎實(shí)，以避免新知舊知摞在一起，不會(huì)的越來越多，難以挽回。
一年級(jí)學(xué)困生的存在一是學(xué)前教育基礎(chǔ)較差，造成孩子開始跟不上，步步跟不上；二是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課前不能認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課不能專心聽講，課后不能及時(shí)鞏固。只要我們做教師的加以重視，時(shí)刻關(guān)注，對(duì)他們付出更多的耐心，注意糾正孩子的行為習(xí)慣，一定能減少差距，正確進(jìn)步，為今后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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