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      實用文檔>威尼斯的小艇的教案

      威尼斯的小艇的教案

      時間:2024-08-27 10:19:08

      威尼斯的小艇的教案

      威尼斯的小艇的教案

      威尼斯的小艇的教案

        威尼斯的小艇》

        師:老師為同學們讀第四自然段,同學們認真聽,說主你聽出了什么。

        (教師范讀第四自然段)

        師:你們覺得老師讀得怎么樣?

        生:有兩處老師停頓了,不連貫。

        生:我聽也了老師在“船夫的駕駛技術特別好”這一句后和“還能作急轉彎”后停了很長時間。

        生:我聽也了老師在第一處停頓的時間比第二處停頓的時間要長些。

        生:我聽出了老師故意停頓的。

        師:那你知道這是為什么嗎?

        生:我明白了,這一段的中心句是“船夫的駕駛技術特別好”,老師在停頓中告訴了我們這一段是圍繞著第一句寫的。

        師:你說得很好,你聽也了老師重讀了哪幾個字嗎?

        生:特別好。

        師:哪些地方描寫了船夫的駕駛技術特別好。

        生:行船的速度快,操縱自如,毫不手忙腳亂。

        生:遇上擁擠的地方,他也能擠過去。

        生:還能作急轉彎。

        生:非常平穩、安全。

        生:兩邊的建筑飛一般地往后倒退,寫了行船速度快,也表現了船夫的駕駛技術好。

        師:看來,這一段的第一句總寫了船夫的駕駛特別好,后面描寫了怎樣好。那老師為什么要在中間停頓一會呢?

        生:我覺得這兩節肯定有什么不同。

        生:我明白了,在這里,前面一部分描寫了船夫,后面一部分描寫了“我們”。

        生:前面一部分描寫了船夫的駕駛技術特別好,后面一部分描寫了“我們”坐船時的情況。

        生:前面一部分通過描寫船夫如何駕船來表現船夫的駕駛技術特別好;后面一部分通過描寫“我們”坐船時的感受來表現船夫的駕駛技術特別好。

        師:你們說得真好。在聽老師讀的過程中你們明白了這段所寫的內容,體會到了作者描寫的不同方法。我們再次讀讀這個段落,來體會它們的不同。

        【評析】

        在本段教學中,教師通過范讀,讓學生主動質疑,自已體會教師想問的問題,在自我質疑解難中更深刻地感悟到作者描寫的精彩。

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