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      實用文檔>鳥的天堂教案設計

      鳥的天堂教案設計

      時間:2024-08-14 10:54:22

      鳥的天堂教案設計

      鳥的天堂教案設計

      鳥的天堂教案設計

        鳥的天堂

        (第二課時)

        (浙江省松陽縣謝村鄉中心學校 葉關玉)

        教學目標:

        1、認識榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,體會大自然的美。

        2、分辨課文中寫的事物與聯想,體會這些聯想的作用

        掌握生字,理解“顫動、應接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語。

        3、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態與動態描寫方法。

        4、練習有感情的朗讀課文,感受作者熱愛難過風光的感情。

        教學重點:

        1、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。

        2、鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受

        教學難點:

        體會作者聯想的句子

        教學過程

        一、談話導入

        同學們,我們已經跟著作者到過“鳥的天堂”,作者兩次到“鳥的天堂”分別在什么時候,看到什么呢?

        板書:第一次:黃昏 榕樹

        第二次:早晨 鳥

        二、明確學習目標,讓學生理解課文。

        作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的,你喜歡作者那一次的描述,請同學們四人一組說說你的意見。(討論后提問,讓學生表達自己的意見。)

        過渡:好,我們先和作者一起欣賞榕樹。

        你喜歡作者描寫榕樹的那些句子,誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?

        根據學生回答出示下列(1)、(2)句子,并讓學生說出喜歡的理由。

        (1)我有機會看清它的真面目:是一棵大樹,有著數不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進泥土里。

        A、請同學們看看掛圖、讀讀句子,你喜歡作者的描寫嗎?結合圖說說你喜歡的原因。(指名讓一位學生上臺指著圖說。)

        B、小結:這句話寫出了榕樹“枝上又生根”,有許多“直垂到地上,伸進泥土里”,所以“枝干的數目不可計數。”作者看了會覺得怎樣呢?(驚奇)

        板書:枝干多

        c、誰能把作者的感受讀出來(引導學生抓住重點詞來讀)?

        (2)現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!

        問:你喜歡這句話是因為作者把榕樹的什么寫了出來?指名說說。(寫出榕樹茂盛、充滿生命力)

        板書:茂盛

        A、少茂盛呢?誰來說?

        (榕樹的茂盛表現在葉子多而密;顏色鮮艷、明亮、富有生命力。)

        B、“顫動”是指葉子怎樣,誰可以做“顫動”這個動作(“顫動”是指微風吹動下一閃一閃的樣子。)?

        問:讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話作者看到了什么?聯想到了什么?而你仿佛看到怎樣的景象?誰愿意把你想到的畫面說出來?(方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼,綠得發亮,一閃一閃的樣子,使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機。)

        C、看到這充滿生命力的大榕樹,作者的感受怎樣,指導學生讀。

        D、再讀最后一句話:這美麗的南國的樹!這句話里包含著怎樣的感情,你悟出了嗎?讀出這樣的感情。(讀出贊嘆、驚喜之情。)

        練習背誦自己喜歡的句子。

        三、學法,遷移運用,繼續學習課文第三段。

        小結學法:剛才我們學了“大榕樹”這一部分,作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點來寫,對大榕樹進行靜態的描繪,突出靜態美。我們學習的方法是:(1)找自己喜歡的句子;(2)說喜歡的原因;(3)讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來學習作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學習課文第三段。

        板書:靜態

        過渡:朋友說這里是“鳥的天堂”(“天堂”原比喻幸福美好的環境,這里比喻特別適合鳥兒生活的環境),為什么大榕樹能成為鳥的天堂呢?(榕樹茂盛幽靜。農民們不許人來捉他們)鳥的天堂沒有一只鳥,作者心情會怎樣呢?

        創設情景:第二天,我們劃著船到一個朋友的家鄉去,我們又經過那鳥的天堂,這一次在早晨,我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫(請一位同學學鳥叫)。

        我們把手一拍(老師拍手),便看見一只大鳥飛了出來。接著又看見第二只、第三只(很多同學學鳥叫)。我們繼續拍掌(掌聲不斷)。樹上就變得很熱鬧了。

        作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢?(根據學法,小組討論交流;抓住重點語句,體會作者感情。)

        A、“我”注意地看著這么熱鬧的場面,有什么感受呢?文中哪句話告訴我們?(我注意地看著。我的眼睛真是應接不暇,看清楚這只,看漏了那只,第三只有飛走了。)

        “應接不暇”是什么意思?作者怎樣寫自己的眼睛“應接不暇”,寫出了當時的什么心情?

        B、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌,表達作者的什么感受呢?你可以把作者的感受讀出來嗎?(讀出對畫眉鳥的喜愛之情)

        看幻燈體會眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習(聯想):這兒的鳥真多,它們生活得很快活,有的( ),有的( ),還有的( )。

        小結:作者第二次經過“鳥的天堂”是看見許許多多歡快活潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏色、活動的變化,這是動態描寫。 板書:動態

        當我們的船向高塔下面的鄉村流去時,我感到怎樣?誰愿意把原文中的話讀出來?

        作者發出由衷地贊美:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

        A、第一個“鳥的天堂”加引號,因為這是引用朋友的說法。第二個“鳥的天堂”不加引號,因為這是自己親眼看到的確確實實的景象,這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實。又表達了作者對“鳥的天堂”發自內心的贊美和留戀。

        B、齊讀。(讀出作者的感受。)

        四、課堂總結

        這篇課文講了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,作者描述的方法也不同,有靜、有動,同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物,所以能抓住事物的特點寫,寫出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠寫出好文章。

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