課文《去年的樹(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
課文《去年的樹(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、分角色朗讀課文,有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)童話(huà)揭示的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì),有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,你們有記日記的習(xí)慣嗎?
(學(xué)生回答)
是呀,日記中記錄著我們?cè)?jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有我們的歡聲笑語(yǔ),有我們的至深感言,總能讓我們回味。
那你們相信鳥(niǎo)兒會(huì)寫(xiě)日記嗎?
課件出示:
鳥(niǎo)兒的日記:
1、2005年10月28日 晴
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。
2、2006年2月28日 陰
給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。
這不是一只普通的鳥(niǎo),不僅會(huì)寫(xiě)日記、會(huì)唱歌、會(huì)告別,還會(huì)做很多很多,不僅有豐富的靈魂,還有真摯的情感。這就是童話(huà),童話(huà)世界是個(gè)生機(jī)萬(wàn)類(lèi)的世界,讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神奇的世界,去多讀、多欣賞。
你們想了解這只鳥(niǎo)兒和好朋友大樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事嗎?
(想)
就讓我們一起追隨著作家的文字,走進(jìn)《去年的樹(shù)》。板書(shū)課題。
二、自主讀文,初步感知
1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文,要求:
讀準(zhǔn)、讀通、讀懂;
2、抽讀──評(píng)議──正音。
3、感知內(nèi)容:
(學(xué)生暢談)
你從課文中了解到了什么?
三、熟讀全文,深入感知
請(qǐng)你再一次與課文親密接觸,通過(guò)此次的了解,你認(rèn)為樹(shù)和鳥(niǎo)兒之間究竟存在著一種怎樣的關(guān)系呢?
1、感受幸福:
(聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲)你能用一個(gè)詞來(lái)形容這鳥(niǎo)叫聲嗎?
學(xué)生暢談。
師:是啊,大樹(shù)聽(tīng)到這么悅耳的歌聲是一種幸福,同時(shí)鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌,有忠實(shí)的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來(lái)感受這對(duì)好朋友一起度過(guò)的幸福的日子。
(讀第一自然段)
2、感受分別:
幸福的日子總是過(guò)得很快,小鳥(niǎo)要到遠(yuǎn)方去了。
(請(qǐng)你接著往下讀)
請(qǐng)一學(xué)生讀樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)。
師:聽(tīng)他的朗讀,你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是怎樣的?
出示:
樹(shù)( )對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō):“再見(jiàn)了,小鳥(niǎo)!明年春天請(qǐng)你回來(lái),還唱歌給我聽(tīng)。”
鳥(niǎo)兒( )說(shuō):“好的,我明年春天一定回來(lái),給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”
⑴ 填詞;
⑵ 讀;
⑶ 請(qǐng)一生找一個(gè)朋友一起讀一讀,把這種感覺(jué)讀出來(lái);
⑷ 我聽(tīng)出來(lái)了,它說(shuō):“一定回來(lái)”,它愿意回來(lái),在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎?
⑸ 你也找一個(gè)好朋友一起讀一讀這種感覺(jué);
⑹ 咱們男女生合作,把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),好嗎?
(男女生合作讀)
師:他是在向大樹(shù)保證,能不能讀得更堅(jiān)定些。
(再讀)
感受欣喜:啊,春天來(lái)了,小鳥(niǎo)從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方出發(fā)了:
出示:
風(fēng)吹得眼睛睜不開(kāi)了,但鳥(niǎo)兒 。
雨打得翅膀都很濕了,但鳥(niǎo)兒 。
學(xué)生發(fā)揮想象填──說(shuō)──讀。
師:鳥(niǎo)兒雖然千辛萬(wàn)苦,但心中充滿(mǎn)著快樂(lè),因?yàn)樗獊?lái)尋找好朋友──樹(shù)。
在他尋找的過(guò)程中,有許多次急切詢(xún)問(wèn)的話(huà)語(yǔ),請(qǐng)你找一找,讀一讀。
(學(xué)生自己讀3句話(huà))
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)找到的句子──出示:
從這些話(huà)里,我們最能感受到小鳥(niǎo)的心情了,自己再讀一讀,體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。假如你就是這只鳥(niǎo)兒,你會(huì)用怎樣的心情尋找好朋友?
(學(xué)生自讀)
請(qǐng)學(xué)生讀第一句。
師:多么急切呀!
請(qǐng)學(xué)生讀第二句。
師:語(yǔ)速更快了,說(shuō)明此時(shí)的心情更著急了;離好朋友近了,越來(lái)越興奮了。
再請(qǐng)一生讀。
師:鳥(niǎo)飛越千山萬(wàn)水,千萬(wàn)里的追尋大樹(shù),那顆疲憊的心──
經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)寒冬的分別,鳥(niǎo)的那顆想念的心──
知道樹(shù)被砍倒,切成條,做成火柴,那顆憂(yōu)傷的心──
即使朋友化成火柴,也要找到他,那顆堅(jiān)定的心──
近了,更近了,離朋友越來(lái)越近了,那顆急切的心──
這就是鳥(niǎo)奉獻(xiàn)給樹(shù)的心啊!讓我們一起讀一讀這三句話(huà)吧!
(師生一起讀)
出示燈火圖,朋友,鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)了,來(lái)看你了。
出示:
鳥(niǎo)兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。接著,她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒,又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,飛走了。
(學(xué)生朗讀)
她有多少心里話(huà)想對(duì)好朋友說(shuō)啊!
出示小練筆:
鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候,在心里默默地對(duì)他說(shuō):“ ”。
對(duì)著燈火看的時(shí)候,在想:“ ”。
這就是鳥(niǎo)和樹(shù)的深情厚意,讓我們把這動(dòng)人的情景永遠(yuǎn)留在心底。
(再讀最后三個(gè)自然段)
師:同學(xué)們,你們聽(tīng)。
(一起聽(tīng)音樂(lè))
你覺(jué)得這兩首歌,哪一首會(huì)是小鳥(niǎo)唱給燈火的歌呢?你的理由是什么?
快樂(lè),一起快樂(lè)地讀最后的三個(gè)自然段。
深情,一起深情地讀最后的三個(gè)自然段。
老師想請(qǐng)你們幫小鳥(niǎo)配歌詞,覺(jué)得怎樣的歌詞適合這個(gè)樂(lè)曲呢?
(學(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)歌詞)
四、小結(jié)
小鳥(niǎo)歷盡千辛萬(wàn)苦地尋找大樹(shù),面對(duì)已化為燈火的大樹(shù),他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌,因?yàn)樗麄兪?好朋友)。再次凝望這燈火,讓心中的感動(dòng)和收獲在此定格,讓閃爍著的燈火,溫暖身邊的你、我、他。
五、作業(yè)
你想對(duì)童話(huà)中的誰(shuí)說(shuō)些什么?把你的感受和想法寫(xiě)下來(lái)。
鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎?2006年的日記還會(huì)怎樣接著寫(xiě)?
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