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      實(shí)用文檔>這條小魚(yú)在乎教學(xué)設(shè)計(jì)

      這條小魚(yú)在乎教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-07-09 15:46:59

      這條小魚(yú)在乎教學(xué)設(shè)計(jì)

      這條小魚(yú)在乎教學(xué)設(shè)計(jì)

      這條小魚(yú)在乎教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系,應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

       。常私獗容^男人和男孩的不同做法。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        通過(guò)理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。

        三、教學(xué)時(shí)間

        一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入揭題:

        小魚(yú)有生命嗎?在困境中小魚(yú)能怎么樣呢?

        今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文,這條小魚(yú)在乎。齊讀課題。

        二、自學(xué)課文。

       。保畬W(xué)生自讀課文,要求:

       。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)生字詞。

        (2)在課文中標(biāo)出不理解的地方。

       。ǎ常┰僮x課文,邊讀邊想,課文主要寫了什么。

        2.檢查自學(xué)效果。

        (1)分自然段指名讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文主要內(nèi)容。

        小魚(yú)被困,男孩去救魚(yú),和一個(gè)男人的對(duì)話。

        (2)學(xué)生質(zhì)疑。

        通過(guò)討論,朗讀課文來(lái)解決,個(gè)別的放在學(xué)文時(shí)解決。

        三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

       。保莻(gè)男人在海邊散步,他看到了什么?

        小魚(yú)被困,處境極危險(xiǎn),“雖然大海近在咫尺,但他們回不去了。”“用不了多久,淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡,被太陽(yáng)蒸干,這些小魚(yú)都會(huì)死去!

        指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,體會(huì)小魚(yú)被困的無(wú)助。

        2.男人還是向前走著,忽然他停下了,他看到了什么?

        “(小男孩)走得很慢,而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚(yú),并且用力把他們?nèi)踊卮蠛!!?/p>

        “走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個(gè)動(dòng)詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。

        練習(xí)朗讀。

       。常腥巳滩蛔×,問(wèn)那個(gè)小男孩“為什么還在扔?誰(shuí)在乎呢?”

        他的話是什么意思?

        既然知道這種努力是無(wú)濟(jì)于事的,那繼續(xù)干下去還有什么意義呢?有誰(shuí)會(huì)感激呢?

        小男孩怎么回答?

        “這條小魚(yú)在乎!”

        他認(rèn)為怎么樣?

       。ㄔ谒男哪恐,每一條小魚(yú)都是獨(dú)立、完整的生命個(gè)體,都和人一樣有生存的權(quán)利,有獲得同情、關(guān)愛(ài)和幫助、呵護(hù)的需要。救活一條小魚(yú)就是救活一條生命。盡管這么多小魚(yú)他救不過(guò)來(lái),可是對(duì)于被救的小魚(yú)來(lái)說(shuō),他的新生不就意味著重新獲得了整個(gè)世界嗎?有什么理由不傾情相救呢?別人在乎不在乎有什么重要呢?)

        指導(dǎo)朗讀

        四、總結(jié)課文

        齊讀課文,簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序:

        課文以“男人”的散步為線索,緊扣小魚(yú)的處境和命運(yùn),自然展開(kāi)場(chǎng)景敘寫,最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界,喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視,小中見(jiàn)大,意蘊(yùn)深廣。

        板書設(shè)計(jì):

        這條小魚(yú)在乎

       。ㄉ娴臋(quán)利)

        小魚(yú)被困:近在咫尺

        回不去

        男孩救魚(yú):走

        彎

        撿

        扔

        作業(yè)設(shè)計(jì)

        1、朗讀課文

        2、抄寫詞語(yǔ)

        3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

        教學(xué)后記

        教完這篇課文,不禁感慨:課文中的男人不是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)童年時(shí)代,那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢?反過(guò)來(lái)說(shuō),若干年后,男孩也會(huì)長(zhǎng)大成人,走向成熟,那時(shí)他還能保持這一顆純潔無(wú)暇的童心嗎?在人類不斷走向現(xiàn)代文明的進(jìn)程中,怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢?令人深思。

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