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      實用文檔>除法的驗算的教學設計

      除法的驗算的教學設計

      時間:2024-07-16 11:54:52

      除法的驗算的教學設計

      除法的驗算的教學設計

      除法的驗算的教學設計

        教學內容:

        25頁例4

        教學目標:

        1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。

        2、能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進行驗算。

        3、培養良好的驗算習慣。

        教學重點:

        讓學生經歷觀察、填寫、思考等學生活動,感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。

        教學難點:

        理解乘法驗算除法的方法。

        教學過程:

        一、 引入

        1、口算20題(略)。

        2、186=

        279=

        88=

        568=

       。 )6=18

       。 )9=27

       。 )8=8

        ( )8=56

        3、比較一下,上下兩個算式之間有什么聯系?你可以得出什么結論?

        根據學生得結論教師板書:商除數=被乘數

        二、新授

        1、教師談話引入。

        2、用乘法驗算除法的方法是怎樣的?

        3、出示例4。抽學生分析題意。然后自己列式。教師巡視指導。

        4、學生匯報,教師板書。再問:你們怎樣驗證的計算結果是否正確?學生說,教師板書。

        5、驗證帶余數除法的方法。

        你是怎樣驗算的?還有不同的方法嗎?(教師要鼓勵學生創新,除數商的一種還可以:100-2=98 987=14

        6、小結。通過上面題目的聯系,請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。

        三、練習

        1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎?我們要養成自覺驗算的良好習慣。

        2、課本第26頁第3題。

        你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類?

        一般學生:算出結果再分類。

        好學生:看末尾。如果是0或5能被5整除,沒有余數,反之帶余數。

        教學反思:

        練習的設計,注重與生活實際相結合,培養學生應用所學新知識解決實際問題的能力。練習時通過多層分散練習加深對除法驗算方法的理解,并能靈活運用除法驗算的方法解決生活中的實際問題,體驗學習除法的作用,在練習中感受運用知識解決實際問題的樂趣。進一步激發學生學習數學的興趣。

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