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      實用文檔>六年級語文下冊《為人民服務》的教學設計

      六年級語文下冊《為人民服務》的教學設計

      時間:2024-05-31 22:04:04

      六年級語文下冊《為人民服務》的教學設計

      六年級語文下冊《為人民服務》的教學設計

      六年級語文下冊《為人民服務》的教學設計

        一、素質教育目標

        (-)知識教學點

        1、學會本課的7個生字。

        2、理解“徹底。鴻毛、興旺、寄托、精兵簡政、死得其所”等詞語。

        3、理解文中含義深的語句,如:①我們這個隊伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。②人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。

        (二)能力訓練點

        1、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        2、抓住課文的中心思想,體會作者闡述問題的思路。

        (三)德育滲透點

        通過學習本課,使學生受到革命人生觀的啟蒙教育,樹立全心全意為人民服務的思想。

        (四)美育滲透點

        通過講解課文,讓學生理解本文的語言之美和“為人民服務”的精神之美。

        二、學法引導

        (一)教師教法

        點撥、引導法。

        (二)學生學法

        自主探究,合作研討。

        三、重點、難點、疑點及解決辦法

        (一)重點

        1、理解課文中含義深刻的語句。

        2、了解課文中論述的各個層次與“全心全意為人民服務’這個中心論點之間的關系。

        (二)難點

        理解復雜句子之間的關系。

        (三)解決辦法

        對于比較復雜的句子,可讓學生畫出關聯詞語,反復讀,然后依據表達的意思逐層加以分析,從而理解句子之間的關系。

        四、師生互動活動設計

        首先放手讓學生自學課文,把握文章的中心——為人民服務;然后通過自學、合作探究相結合的方法,引導學生弄清全文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思;最后,通過對課文重點詞句的理解,深刻領會文中所講的道理。

        第一課時

        -、揭示課題

        1、簡介張思德。

        (可讓學生結合課前預習先說一說對張思德的了解,教師適當作一下補充。)

        懷念張思德

        巴山蜀水多英雄,思德本是苦寒衣。

        革命事業無貴賤,伐薪燒炭一心紅。

        雖言安邦賴股肱,平凡崗位亦建功。

        石峽峪里埋忠骨,領袖名篇傳域中。

        1944年9月8日,毛澤東主席參加了一名普通戰士的追悼會,他不僅親筆寫了挽詞,而且發表了著名的演說《為人民服務》。這位被領袖追悼的普通戰士,就是張思德。幾十年間,“為人民服務”這一光輝的口號同張思德的名字一起響徹了中華大地。

        二、初讀課文,整體感知

        1、讀課文,思考:本文以什么命題?(中心)全文圍繞為人民服務這個中心,講了哪幾方面的意思?

        2、檢查初讀情況。

        (可指名讓學生試著說一說每個自然段主要講了什么。)

        三、合作探究,突破重難點

        1、探究第一部分(第一自然段)。

        (1)從這段話中找出與中心聯系最密切的一句話。

        (我們這個隊伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。)

        (2)勾畫句中的重點詞語,體會句子表達的意思。

        (學生大都會勾畫出‘完全”和“徹底”兩個詞語。“完全”就是百分之百,除了為人民服務之外,再沒有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思,不達到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務,才稱得上是名副其實的革命者,一個人活著才有意義。)

        (3)教師小結:這段話點明了我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨。

        (4)齊讀。

        2、探討第二部分(第二自然段)

        (1)讀課文,勾畫這段的中心句。

        (人總是要死的,但死的意義有不同。)

        (2)教師引導:作者圍繞這個中心句是怎樣進行論述的?

        (先引用司馬遷的話作論據,然后具體講了什么樣的人死得毫無意義,什么樣的人死得有價值;最后,肯定了張思德的死比泰山還重。)

        (3)理解司馬遷的話。

        (可在理解句子含義之前,抓住“固”、“或”和“于”幾個詞語來理解。“固”本來;“或”,有的;“于”,表示比較。在此基礎上,讓學生說說句子的意思,人總是要死的,有的人的死比泰山還要重,有的人的死比鴻毛還要輕。)

        (4)談一談生活當中為人民利益而死的例子。

        (可讓學生先組內交流一下,然后選幾個有代表性的事例在班內交流。如董存瑞、雷鋒、孔繁森、賴寧……)

        (5)教師小結:這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法,揭示了革命的生死觀。

        四、布置作業

        1.熟讀生字,理解文中的詞語。

        2.朗讀課文,背誦第二自然段。

        第二課時

        -、復習引入

        1、指名讀1、2自然段。

        2、說說這兩部分內容各講了什么意思。

        二、合作探究

        1、學習第三部分(第3自然段)。

        (1)默讀,思考:這部分是圍繞哪幾句話來論述的?

        (只要我們為人民的利益堅持好的,為人民的利益改正錯的,我們這個隊伍就一定會興旺起來。)

        (2)理解復雜句子的意思。

        (投影出示:因為我們是為人民服務的,所以……我們就照你的辦。)

        ①指名讀、齊讀。

        ②每句話講的是什么?

        (第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人,誰向我們指出都行。第三句講,凡是“說得對”、“對人民有好處”,不管是誰的批評和意見,我們都會接受、照辦。)

        ③讀這段話,注意句中三組關聯詞語。

        (3)結合本段意內容,談一談黨的隊伍日益壯大的原因。

        2、學習第四都分(第四自然段)。

        (1)指讀,思考:共同的革命目標是什么?

        (取得全民族的解放,完全、徹底地為人民服務。)

        (2)為了實現這一目標我們應該怎樣做?

        (“不怕困難”、“不怕犧牲”、“互相愛護”)

        (3)抓住“死得其所”,正確理解“不怕犧牲”。

        (這“里講了兩方面的意思:一方面.要不怕犧牲,當人民利益需要的時候,勇敢地挺身而出,毫不猶豫地獻出自己的生命;另一方面,要盡量地減少不必要的犧牲,不要因為莽撞、蠻干造成本來可以避免的犧牲。)

        3、學習第五部分(第5自然段)。

        自讀課文,思考:我們要為什么人開追悼會?開追悼會的意義是什么?

        (這部分內容較簡單,可讓學生自學之后,直接說出自己的看法。)

        三、總結、擴展

        l、朗讀課文,體會全文圍繞“為人民服務”這個中心,是怎樣一層一層表達的?

        (要使學生體會到課文所講的五個問題,都是以為人民服務為標準,從不同側面說明怎樣才能做到完全徹底地為人民服務。)

        2、聯系實際,談學習體會

        可以引導學生聯系戰爭年代的英雄人物和和平年代涌現出來的模范,談一談從他們身上學到了什么。)

        四、布置作業

        l、背誦自己喜歡的部分。

        2、把自己覺得需要記住的語句抄寫下來。

        附:板書設計

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