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      《1至5的認識》教學反思

      時間:2024-10-16 11:08:55

      《1至5的認識》教學反思

      《1至5的認識》教學反思

      《1至5的認識》教學反思

        1-5的認識是數概念中最基礎的知識之一,是小學生學習數學的開始。在入學前,學生對1~5的數大多已經會讀、會認、會寫了,但是對于1~5的書寫還不是那么規范。同時,學生對于數的概念還不是很清楚,但是數概念的建立對于學生學習數學是非常重要的。基于以上這些原因,我在設計本課的教學環節時,旨在幫助學生建立基本的數感,并能規范地書寫1~5這五個數字。對于這節課的設計,我積極地進行思考,分析學生的學情和原有的知識經驗背景,然后依據課程標準的要求和教材的編寫意圖,凸現數學教學生活化,使教學切實為學生的發展服務。

        一、創設情境,增強數學課堂魅力

        俗話說:良好的開端是成功的一半。而興趣是學習入門的向導,是激發學生求知欲、吸引學生樂學的內在動力,因此,在上課時,我就以朋友幫助朋友的活動把學生的興趣調動起來。新課程標準突出強調了不僅要關注學生知識的傳授,更要關注學生情感、態度、價值觀的培養,特別是小學一年級階段,學習準備期的數學教學,更應該注意培養學生的學習興趣和數學素養。寓教于樂始終是小學教學應遵循的教學原則。本課時,我說的是動物是人類的好朋友,我們要善待小動物,通過讓小朋友看課本上野生動物的情境圖,這么多可愛的動物中,你們喜歡哪一種?數出你們喜歡的動物的個數,用相同的小圓片表示出來,一下子就吸引了學生的注意力,激發他們的好奇心和求知欲,也提高了學生的學習主動性,為順利開展15的教學做好了鋪墊。

        二、數學課堂動起來

        讓學生做出數學的精彩,讓學生在活動中學習,讓數學課堂生動化是新教材的特點之一。操作與實踐,探索與發現是理解數學是重要條件,要使學生不是記數學、背數學,而是在活動中探索、活動中發現、活動中發展,那么數學課堂活動化對小學階段的學生來說,更體現出其必要性。在本節課中,我設計了擺小棒,擺圓片,猜點子圖的游戲,使學生通過自己的動手體驗,真正體會15的基本含義和數序,符合了一年級小朋友以游戲為主的學習特點,把教學內容與生活實際有機結合起來,讓數學知識成為學生看得見、聽得到的現實生活。

        學生在整堂課堂中反應積極,有強烈的求知欲望,教學效果不錯,但在這個忙碌的一周教學工作中,我可能沒有將很多問題考慮細致,還是忽略了一些小朋友,在教學過程中應該把所有的小朋友全都互動起來。作為老師還應更關注群體教學環境下的個別學生,克服這些學生為活動而活動,這樣激發了學生參與課堂教學的積極性,讓課堂煥發了生命的活力。

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