小學二年級《紙船和風箏》片斷賞析
小學二年級《紙船和風箏》片斷賞析
《紙船與風箏》是一篇有趣的童話故事,講的是兩個住的比較遠的好朋友小熊和小松鼠之間發生的故事。由于故事比較有趣,因此學生學起來趣味盎然。老師在教學過程中也注意了利用課件激發學生的學習興趣,并用多種方法鼓勵學生自主學習。現將我感觸最深的教學片斷整理如下:
師:小熊和小松鼠靠著這小小的紙船和漂亮的風箏成為了最好的朋友,它們生活的多快樂呀!可是著幸福卻沒有進行下去。有一天……(老師用很難過的感情朗讀課文中描寫小熊和小松鼠鬧別扭的段落,師生的感情都很難過。)
師:聽了老師的朗讀,你一定有很多感受。現在,請同學們選擇你感受最深的段落,邊讀邊體會。
生自由讀并互相說說自己的感受。
指生說:生:我感受最深的是最后一段,讀了以后我很激動。讀讀。(還有誰找到的這一段,愿意談談嗎?誰來讀讀?)
生:我選的是第七段,讀。(師加以適時的引導:“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”中的“漂流”和“飄蕩”能互換嗎?為什么?那么該怎樣讀才能讀出漂流飄蕩的樣子呢?指生讀)齊讀這一段。
生:我選的是第十段,讀并說說感受。
生:我感受最深的是第八、九段。我感到很難過。讀
師:同學們剛才說得都很好,也讀出了自己的感受,那么誰能把這一部分連起來讀讀呢?請同學們自由練習一下。指生讀。
師:同學們讀得真好!當我們再一次看到高高飄蕩的風箏和漂流的紙船的時候,你想對他們說些什么呢?
生:你們要好好珍惜你們的友情。
生:做個永遠的好朋友!
…………
點評:
1、趙老師的這一課的導語和過渡語言非常精煉而且適合學生的年齡段,語言具有感染力,使學生聽來很親切。教態也很自然、親切。所謂“親其師而信其道”,學生自然而然的就進入了老師所創設的情境中,從而提高了學習效率。
2、趙老師在講后一部分時,進行的感情朗讀很有感染力,學生很自然的被帶入到情境中,學起來更自主。
3、在感情朗讀上,趙老師很注意細節地方的朗讀指導。如:“漂流的紙船”“飄蕩的風箏”,先從比較詞語入手,在讓學生感受一下飄的感覺,在朗讀效果很好。
以上是我的一點感受,也使我今后要學習的方面。
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