《絕唱》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《絕唱》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《絕唱》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目的]高超的寫(xiě)作技巧：用文字表現(xiàn)聲音
[教學(xué)難點(diǎn)]通感的運(yùn)用
[教學(xué)手段]多媒體
[教學(xué)設(shè)想]課堂分三大板塊：第一板塊：討論分析課文，領(lǐng)悟作者如何用文字表現(xiàn)聲音。第二板塊：欣賞諸多文學(xué)作品中如何用文字表現(xiàn)聲音。第三板快：拓展寫(xiě)作
一、導(dǎo)入：
▲播放京韻大鼓。
▲大家聽(tīng)了這段京韻大鼓有什么感受？
（生可能答：不好聽(tīng)：鬧，聽(tīng)不懂
好聽(tīng)：節(jié)奏感強(qiáng)）
▲誰(shuí)能來(lái)描寫(xiě)一下？
（生可能答：語(yǔ)調(diào)鏗鏘，給人一種慷慨激昂的感覺(jué)
那“咚，咚，咚”的鼓點(diǎn)敲得人心砰砰地跟著躍動(dòng)起來(lái)）
▲我們來(lái)看看晚清一位作家劉鄂在《老殘游記》這部書(shū)中為我們描寫(xiě)的一段大鼓書(shū)。
[板書(shū)課題]絕唱?jiǎng)⒍?/p>
二、速讀課文：
▲課文中重點(diǎn)描寫(xiě)的是一段什么聲音？主角是誰(shuí)？
絕唱
王小玉∕﹨大鼓書(shū)
▲找出具體描寫(xiě)王小玉說(shuō)書(shū)的段落，大聲朗讀
▲請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。
提示：抑揚(yáng)頓挫？輕重緩急？最好能把我們帶入那種藝術(shù)氛圍之中……
三、第一板塊：討論分析課文
▲這段好不好？（故意使用一個(gè)很模糊的“這段”）
▲是王小玉唱得好？劉鄂寫(xiě)得好？還是**同學(xué)讀得好？
▲**同學(xué)讀得好，好在哪里？
（吐字清晰，高低錯(cuò)落，與意境相合）
▲王小玉唱得好，好在哪里？給你什么感受？
（高低宛轉(zhuǎn)，能唱得特別高，也能低回曲折；能同時(shí)發(fā)出多種聲音；讓人聽(tīng)了舒暢，熨貼）
▲咱們并沒(méi)有聽(tīng)過(guò)呀，怎么知道的呢？
（慶幸有這么一位作者，用文字記錄下這段演唱，給我們無(wú)窮想象。）
師：本來(lái)音樂(lè)形象就是難以捕捉的，運(yùn)用語(yǔ)言把訴諸聽(tīng)覺(jué)的東西變成用視覺(jué)感受的語(yǔ)言形象就更加困難，可是，劉鄂卻把白妞的演唱刻畫(huà)得形象生動(dòng)，惟妙惟肖。
▲既然同學(xué)們都說(shuō)好，那么背起來(lái)一定很快了，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的部分，二分鐘時(shí)間，比比看能背多少句。
▲比賽背誦，同時(shí)談?wù)勀阌X(jué)得這句好在哪里。
背誦：“入耳有說(shuō)不出的妙境……五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼”
——這句寫(xiě)王小玉的演唱給人的感受，把抽象的感覺(jué)具體化，寫(xiě)出了熨貼，舒暢的心靈體驗(yàn)。
生背、說(shuō)：
①“……像一根鋼針拋入天際”
——比喻突發(fā)曲聲的高亢激越。
②“于極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折……恍如由傲來(lái)峰西面攀登泰山的景象……”
——喻聲音愈拔愈高，聲聲高起，反復(fù)出奇，讓人意想不到
③“極力騁其千回百折的精神……如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤(pán)旋穿插”
——喻聲音的轉(zhuǎn)折回環(huán)
④“一個(gè)聲音發(fā)出，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火……隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”
——喻聲音又突然發(fā)出，及無(wú)數(shù)聲音同時(shí)發(fā)出的嘹亮，繁復(fù)，使人迷亂
⑤“有如花塢春曉，好鳥(niǎo)亂鳴”
——喻聲音繚亂眾多
師強(qiáng)調(diào)：這段寫(xiě)聲音，作者全用比喻，使抽象之物具體化；使陌生之聲熟悉化。
（點(diǎn)擊課件出板書(shū)）
妙境像吃了人參果
節(jié)節(jié)高起恍如由傲來(lái)峰西面攀登泰山的情景
比喻陡然一落千回百折如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰盤(pán)旋穿插
聲音發(fā)出又揚(yáng)起像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂
▲進(jìn)一步啟發(fā)：同學(xué)們看看，這些比喻與我們平時(shí)所見(jiàn)之比喻有什么不同？
本體聲音————（聽(tīng)覺(jué)感受）
喻體物象————（視覺(jué)感受）
喻體味道————（味覺(jué)感覺(jué)）
師解說(shuō)：將人的各種感覺(jué)溝通起來(lái)，以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，以味覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，以視覺(jué)寫(xiě)嗅覺(jué)……在修辭中叫“通感”
提示：在本冊(cè)中我們見(jiàn)識(shí)過(guò)嗎？
（宗璞《紫藤蘿瀑布》中“在這淺紫色的芳香中”）
引述：“顏色似乎會(huì)有溫度；聲音似乎會(huì)有形象；冷暖似乎會(huì)有重量；氣味似乎會(huì)有鋒芒。”————錢(qián)鐘書(shū)
（點(diǎn)擊課件出板書(shū)）
味覺(jué)通感聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)嗅覺(jué)
師小結(jié)：從以上大家的討論中，我們知道了寫(xiě)聲的一些方法：①以聲寫(xiě)聲；②以比喻寫(xiě)聲；③以通感寫(xiě)聲
四、第二板塊：欣賞
▲其實(shí)，在很多的文學(xué)作品中對(duì)聲音都有豐富細(xì)膩的描寫(xiě)，把聲音表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，給讀者留下深刻的印象。
下面，我們來(lái)欣賞三段。
●多媒體播放漲潮圖景，及潮音。老師朗讀。
“音響就越大了。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號(hào)聲，啼哭聲，馬啼聲，機(jī)翼聲，摻雜在一起，像千軍萬(wàn)馬混戰(zhàn)了起來(lái)。”
師簡(jiǎn)評(píng)：此段出自魯彥《聽(tīng)潮》，段中列舉出多種與海潮聲相似的生活中常見(jiàn)的聲音，給未聽(tīng)過(guò)潮音的讀者以真切的體驗(yàn)。這是以聲寫(xiě)聲。
●多媒體播放白居易《琵琶行》視頻資料。
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)，嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流水下灘。……銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”
師簡(jiǎn)評(píng)：作者把大（粗）弦彈奏的粗重急驟的琴音比作“急雨”；把小（細(xì)）弦彈出的輕柔清脆的琴音比作“私語(yǔ)”；把琴音的激越高昂比作“銀瓶乍破”“鐵騎奔突”“刀槍和鳴”。這是以比喻寫(xiě)聲。
●多媒體播放落潮圖景，及潮音。
“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔，又象是情人的蜜語(yǔ)那樣芳醇……低低的，輕輕的”
師簡(jiǎn)評(píng)：作者將聲音給人的輕柔縹緲，若有若無(wú)的感覺(jué)與“朦朧的月光和玫瑰的晨霧”視覺(jué)感受相通；又將聲音給人的溫馨浪漫怡人的感覺(jué)比作“情人的蜜語(yǔ)”；它又與“芳醇”的嗅覺(jué)感受相通。這是以通感寫(xiě)聲。
五、第三板塊：拓展運(yùn)用
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