我想的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-07 03:36:42

我想的教學(xué)設(shè)計(jì)

我想的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：這是一首富有兒童情趣的詩歌。寫出了我的小小心愿，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。全詩共5個(gè)小節(jié)，前四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同。最后一小節(jié)雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠(yuǎn)的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀這首詩歌，并背誦，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象和幻想能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。

　　重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。

　　難點(diǎn)：體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當(dāng)雨傘玩家走。

　　師：草帽還能當(dāng)什么?(只生答)

　　師：你們的想象力可真豐富，今天我們就來學(xué)習(xí)“幻想和想象”中的一篇文章《我想》。

　　二、檢測(cè)回顧，初步感知。

　　1、學(xué)生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。

　　2、課件出示生字詞語，檢測(cè)字詞掌握情況。

　　3、檢測(cè)讀的情況，相機(jī)正音。

　　4、教師范讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？

　　5、組織匯報(bào)，相機(jī)板書。

　　三、快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。

　　品讀第一節(jié)詩：

　　①女生讀，師生共評(píng)。

　　（聽了朗讀，我仿佛看到了……如：盛開著的桃花是那么鮮艷、那么美麗。）

　　②“我”的手兒接在桃樹枝上，自己仿佛也變成了桃花，想象一下，桃樹枝在春風(fēng)中怎么悠呀悠的？你感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎？一起來，小桃樹們，悠蕩起你們美麗的小手。

　　③結(jié)合課件配著動(dòng)作重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“悠啊，悠——”（教師相機(jī)評(píng)讀引趣：啊！我仿佛看到桃樹枝正帶著一串花苞，牽著萬縷春天溫暖的陽光，隨著風(fēng)兒悠蕩，悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在啊！）

　　④悠蕩的桃樹枝引來了那個(gè)可愛的小生靈了呢？你聽過布谷鳥的歌唱嗎？一起來聽聽。聽到布谷鳥的愉快歌唱，桃樹枝悠蕩得更歡快了，一起動(dòng)作體驗(yàn)。

　　⑤在這節(jié)詩中，詩人運(yùn)用了很恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，你能把它們找出來嗎？

　　⑥是呀，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無窮的樂趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達(dá)出來嗎？（表演讀）

　　品讀第二節(jié)詩：

　　1、男生讀第二節(jié)詩，想一想，在這節(jié)詩歌中，小朋友想象自己怎么樣了？

　　2、讀中引導(dǎo)理解“汲取”。

　　3、把腳丫接在柳樹根上的小朋友長(zhǎng)啊，長(zhǎng)，后來長(zhǎng)成什么了？

　　4、“篷帳”什么意思？你見過嗎？做什么用的？

　　5、再讀一讀，想象那么多綠色帳篷該多么生機(jī)勃勃，多么清新涼爽啊！

　　品讀第三節(jié)詩：

　　1、齊讀第三節(jié)詩歌。

　　2、質(zhì)疑討論：想一想，你明亮的眼睛裝在風(fēng)箏上，飛向藍(lán)天上，風(fēng)箏會(huì)帶著你看到些什么?

　　為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？

　　3、剛才兩個(gè)小節(jié)，詩人分別“悠哇，悠”、“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)，在這節(jié)詩歌中，用的是什么詞？為什么用“望啊，望”？（體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。）

　　過渡導(dǎo)引品讀感悟第四節(jié)詩歌：

　　（1）、師導(dǎo)言引趣：啊，作者的想象多么奇妙啊，他的想象可豐富著呢，他還想變成許許多多事物呢！自由讀第四節(jié)，說說在這節(jié)詩歌中，詩人有什么愿望？

　　（2）把自己種在春天的土地上可以怎么樣？（讀出變小花、小草的快樂。）

　　（3）作者最大的愿望是什么呢?

　　（4）作者為什么要把自己變成“柳絮和蒲公英”？“柳絮和蒲公英”有什么共同點(diǎn)？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認(rèn)識(shí)、感受特點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)讀好“飛呀，飛——”，感受到要讀得悠長(zhǎng)才美，才能讀出隨風(fēng)飄逸的味道。）

　　（5）他要飛到的那個(gè)“遙遠(yuǎn)的地方”可能會(huì)是什么地方？你猜一猜。

　　（6）愛幻想的小家伙，你要飛到哪個(gè)地方，去那做什么呢？（引發(fā)幻想）

　　（7）飛到“遙遠(yuǎn)的地方”還要注意什么？

　　（8）從“和爸爸媽媽商量商量”里可以看出小作者是個(gè)怎樣的孩子？

　　（9）除了愛父母外，你從那么多想像中還感覺到作者還愛什么？

　　（引導(dǎo)體會(huì)，相機(jī)板書：愛生活，愛大自然。）

　　四、配樂朗讀，體味情感。

　　1、多么清新可愛的一首詩歌呀，讓我們一起再來美美地讀一讀。

　　2、師點(diǎn)撥（配樂）引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節(jié)）；旭日下，和風(fēng)中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂……（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（讀第五節(jié)）。

　　（這一環(huán)節(jié)注重朗讀訓(xùn)練，并正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中，逐步提高閱讀理解能力。）

　　五、拓展延伸，仿寫詩歌。

　　1、師導(dǎo)：讀了這首有趣可愛的兒童詩后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由的飛翔了。那就讓我們也來模仿課文一、二、三節(jié)的寫法，也試著編一編，把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧。

　　只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象，自己身體哪個(gè)部位的變化，有什么變化？

　　2、生討論交流：春天還有那些可以進(jìn)行想象的？夏天、秋天、冬天呢？

　　（春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，那么，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會(huì)治安、國(guó)家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。）

　　3、學(xué)生放飛想象，自由仿寫。

　　附板書：

　　手兒—接—桃樹枝

　　悠

　　我想

　　腳丫—連—柳樹根

　　長(zhǎng)

　　（熱愛生活、熱愛大自然）

　　眼睛—裝—風(fēng)箏上

　　望

　　自己—種—土地上

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