有關《一只梅花鹿》教學設計
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教學目標
1?學會10個生字，能聯系上下文和生活經驗理解新詞。
2?理解課文內容，聯系重點句體會寓意。
3?能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4?能復述課文。
教學準備
生字詞卡片、頭飾。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、激趣談話，順勢導入
1?你對自己的長相哪里最滿意？為什么？
看看老師的左右手，哪只漂亮些？（左手）對，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上。可左手右手各能做些什么事呢？（對比右手雖不好看，但比左手更有用處）
2?有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認識認識這只梅花鹿吧！（板書課題）
二、初讀課文,整體感知
1?自讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出不認識的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。
2?用開火車、請小老師等形式檢查學生認字情況。
3?學生分段讀課文，學生互相評議，正音。
4?說說課文講了一件什么事。
三、學習1～10段
1?文中的梅花鹿對自己的模樣滿意嗎？它最喜歡自己的哪些部分，對自己的哪一部分最不滿意？（自讀、勾畫、匯報）隨機理解“贊嘆”“勻稱”“贊不絕口”“欣賞”“陶醉”等詞。
2?指導朗讀。在朗讀中鞏固“贊嘆”“贊不絕口”“欣賞”“陶醉”等詞的理解。
四、學習11～13段
1?出示“美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生”。自讀第11~13段，說說是指的什么？隨機理解“抱怨”“沒精打采”等詞。
2?指導感情朗讀。隨機體會“逼近”“猶豫”“掙脫”“拼命”等詞。
五、表演、復述
小組內完成，班內展示。
六、揭示寓意
1?看完同學們的表演，你對“美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生”這句話有什么新的理解？
2?結合生活實際談談對這句話的理解。
七、課外閱讀
介紹《伊索寓言》，請生進行課外閱讀。
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