青島版三年級上熱鬧的民俗節對稱教學設計
青島版三年級上熱鬧的民俗節對稱教學設計
教學目標：
1、通過練習使學生進一步加深對軸對稱圖形的認識，能很快的在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形。
2、引導學生領略軸對稱圖形的美妙與神奇，感受現實生活、自然界豐富的對稱現象，激發學生的空間想象能力。
重點難點：
認識軸對稱圖形，了解其特征。
教學方法：
以自主探究為主。
教具準備：
教學課件。
教學過程：
一、情境導入
談話：今天我給大家帶來幾幅自己剪的圖片，（展示圖片）好看嗎？這些圖片就是利用我們今天所要學習的知識剪出來的，你想不想也剪幾幅自己喜歡的圖片？下面將要給大家欣賞的圖形中都含有這些新知識。片讓我們先來欣賞一組民俗節上的圖片吧，請同學翻開課本19頁，（板書：熱鬧的民俗節）介紹圖片：建筑類、京劇臉譜、民間藝術、民間雜技。通過觀察你們發現了什么？你們感覺這些圖形怎么樣？
讓學生自由說。。
二、自主探索，解決問題。
請同學們仔細觀察，進一步研究這些圖形有什么共同特點，好嗎？仔細閱讀課本20頁，并拿出課前準備的圖片，在小組內交流自己的發現。好，開始。
學生小組活動，教師巡回指導。
談話：誰想代表小組來交流一下你們的發現？
談話：同學們，剛才你們通過把這些圖形對折，發現對折后的圖形的兩邊重合了，那么我們就說這些圖形是對稱的。（板書：重合 對稱）
談話：老師這兒也有一個圖形，你來判斷一下，它是不是對稱圖形？（出示杯子圖形）
學生回答。（是或不是）
讓同學來驗證一下，對折。
談話：這個圖形對折后重合了，（出示另一個對稱圖形）這個圖形也重合了，這兩種重合不一樣嗎？
學生會認為都重合了，一種是部分重合，一種是全部重合。
談話：這些圖形對折后全部重合了也就是完全重合了，（板書：完全）
談話：現在我們把折過的對稱圖形打開，你有什么新發現嗎？，老師也想折一折，（另折一折痕）這兩條折痕有什么不同嗎？
談話：對稱圖形對折后能完全重合的這條折痕，我們就叫它對稱軸。（板書：對稱軸）有對稱軸的圖形就叫軸對稱圖形，對稱軸一般用虛線畫出來。
談話：現在你們知道老師是用什么知識剪出這些圖片的吧？（對稱）讓我們再來欣賞前面的圖片，它們為什么這么美呢？就是因為它們是對稱圖形，有對稱的美。（板書：對稱）
三、鞏固練習。
現在我知道大家弄懂了什么是對稱、及軸對稱圖形，下面檢驗一下看誰最棒！
自主練習1.先自己思考，再交流想法。
自主練習2.組內討論，共同判斷。并做出對稱動作。體訂正。
四、綜合實踐。
軸對稱圖形在我們的生活中隨處可見，讓我們來一起找一找生活中的對稱，學生找。
五、課堂拓展。
看來大家對軸對稱圖形掌握的非常好，下面就讓我們來看一個有趣的故事，請翻到23頁，第5題。為什么老虎跳到水里去了？你能編一個合理的數學故事嗎？并找出圖中的對稱。
有趣的故事講完了，糊涂的老虎上了狐貍的當，白白丟掉了性命。看來學好數學知識真的對我們有用處。
六、總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
七、作業。
課堂練習設計
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