八年級語文下冊《大雁歸來》教學設計
八年級語文下冊《大雁歸來》教學設計
一.教學目標:
知識:1.學習本文抒情的語言。
2.了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
能力:1體會本文的寫作特色。增強語感,提高語言表達能力。
2.訓練學生們概括能力、理解能力。
德育目標:培養學生熱愛自然,珍愛野生動物的感情。
二.教學重點:體會本文濃郁的抒情色彩。
三.教學難點:理解文中表意含蓄的幾個難句。
四.教學安排:—課時
五.教學過程
第一課時
一.
導入:
每當蕭楓的秋季,仰視寥廓的萬里霜天,時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁,它們組成整齊的行列,單行橫空,宛如一個“一”字,雙行交叉,形成一個“人”字,如紀律嚴明的軍隊般,行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》,看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
二.整體感知:
學生快速閱讀課文,概括要點,把握文意:提問:
1.作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個性特點?
明確:文章描寫了三月大雁的歸來,覓食前后的鳴叫,孤雁,四月間群居沼澤時的鳴叫,即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥,是報春使者,善群居,重友情,有聯合觀念。
2.
文章的主旨是什么?
明確:作者認為大雁是人類的伙伴,動物使地球充滿生機,充滿詩意,充滿樂趣,人類應該珍愛有益無損的動物,與動物和諧共處。一言以蔽之,即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
三.課堂討論:
提問:為什么說大雁知道威斯康星的法規?
明確:課文中說明大雁知道威斯康星法規規定:春季禁止獵殺大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用擬人的手法表明大雁知道法規,在春天的白天放心地活動,覓食。
四.品讀賞析:體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點拔:有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合,請同學們選擇這三點
中的一點進行探索,探究方式:例子+評定。
(1)探究知識性:
明確:飛行路線之直,雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現,為人們聞所未聞。
(2)品味形象性:
明確:本文多用擬人手法描寫大雁,大雁的形象在作者筆下,躍然紙上,聲情并茂。
如:春雁歸來時的熱情低語,向水洼池塘問好,覓食前后鳴叫,似乎先有場辯論,返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會,發言,激烈的辯論,深沉的總結,稀疏的談論,形象的描寫,讓人如見其形,如聞其聲。
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