《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)
《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
這篇講讀課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了，“我”認(rèn)為他是故意的，也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做，但“我”沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，克萊諦卻主動(dòng)要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育。
課文按事情發(fā)展的順序可以分為四段
第一段（從“開頭”到“我在外邊等你）講“我”和克萊諦吵加的原因
第二段（從“我覺得很不安”到“我一句也沒有聽進(jìn)去”）講“我”后悔和克萊諦吵架。
第三段（從“終于挨到了放學(xué)到“高高興興地分手了”）講“我”和克萊諦重歸于好。
第四段（最后一個(gè)自然段）講父親對(duì)“我”的教育。
二、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
德育目標(biāo)
通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛。
能力目標(biāo)
給課文分段，歸納段落大意，說出課文的主要內(nèi)容。
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。
練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解按照事情發(fā)展的順序掌握課文的主要內(nèi)容。
五、寫作方法
按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行描寫。
六、教學(xué)建議
1．這篇講讀課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，具體講了“我”所受到的教育。教學(xué)時(shí)，可先檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況，再布置學(xué)生按照思考練習(xí)1進(jìn)一步閱讀，理解課文內(nèi)容，理清順序。在此基礎(chǔ)上練習(xí)分段，歸納段落大意。
2．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解分析“我”和克萊諦吵架后的矛盾心情，使學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從中受到教育。
3．這篇課文反映的是學(xué)生生活。要通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
資料：亞米契斯（1846—1908）意大利作家，課文選自他的日記體小說《愛的教育》（一譯《心》），描寫的是學(xué)生生活，帶有傷感情調(diào)。其他作品有《工人女教師》和《公共馬車》，描寫的是城市工人生活。
教具：和課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片，小黑板。
八、教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
九、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）揭示課題
板書：爭(zhēng)吵
（二）初讀課文，了解大意
1．過渡：本文寫誰和誰爭(zhēng)吵？為什么要爭(zhēng)吵？?jī)扇烁髯缘谋憩F(xiàn)怎樣？結(jié)果又怎樣呢？
2．學(xué)生自學(xué)課文
3．檢查自學(xué)情況（圍繞文中預(yù)習(xí)題）
（1）課文寫誰和誰因?yàn)槭裁词聽?zhēng)吵？
（2）兩人各自的表現(xiàn)怎樣？
（3）結(jié)果又怎樣呢？
（4）課文內(nèi)容與課題有什么關(guān)系？（內(nèi)容圍繞課題——爭(zhēng)吵來寫的）
（三）教學(xué)生字詞
1．讀準(zhǔn)字音（“嫉”不要讀成“j@”、“哼”的音節(jié)寫法“h8ng”，“縫”字的兩讀音f6ng、f8ng”。）
2．認(rèn)清字形
（“匠”字的筆是一匠，“哼”字不要寫“啍”、注意“竟”與“競(jìng)”的區(qū)別，“御”不要寫成“御”。）
3．理解詞義
嫉妒：因別人比自己好而憎恨。
后悔：懊惱過去做得不對(duì)。
緣故：因由、因?yàn)椤?/p>
原諒：諒解、寬容。
悲哀：傷心、哀痛。
防御：防備、戒備。
畢竟：究竟、到底。
誠(chéng)心誠(chéng)意：真心實(shí)意，沒有一絲虛偽。
4．試用“誠(chéng)心誠(chéng)意、緣故”造句
（四）再讀課文，指導(dǎo)分段
1．老師提示：本文寫了“我”和克萊諦因?yàn)楣P記本而發(fā)生了爭(zhēng)吵。雖然“我”很后悔，但沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，克萊諦卻主動(dòng)要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育，按照事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果給課文分段。
2．學(xué)生默讀課文，給課文分段。
3．分組討論：分段的結(jié)果。
4．每組選派代表敘述分段的結(jié)果，并概括段意。
5．教師引導(dǎo)學(xué)生正確分段。
（五）分組朗讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀的通順
第二課時(shí)
（一）講讀第一段
指名朗讀第一段。
1．概括本段主要內(nèi)容。
2．“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵？
（吵架的原因是克菜諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）
3．克萊諦把“我”的弄臟后，是怎么做的？
（他只是微笑著說：“我不是故意的”。）
4．“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦？
（我心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他。）
5．“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣？
（表面上好像不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他：事實(shí)上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。）
6．當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)這樣？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？
（他的表現(xiàn)是“臉紅了，舉起手又縮回去”。“臉紅”說明他生氣。“舉起手又縮回去”，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽恕＃?/p>
過渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會(huì)怎么想的？又是怎么做的呢？下面我們來學(xué)課文第二段。
（二）講讀第二段
指名朗讀，注意要計(jì)出“我”的矛盾心理。
1．請(qǐng)學(xué)生畫出描寫“我”矛盾心理的句子。（1、2、3句“啊，要是我沒有罵他……我覺得太丟臉”。）
2．作者用很大筆墨來描寫“我”矛盾心理，這樣寫有什么好處？
（使讀者感到課文寫得真實(shí)具體，而且使讀者在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從中受到教育。
（1）“我覺得很不安，氣也全消了我很后悔不該那樣做”為什么會(huì)這樣呢？
（“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來。”）
（2）“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦道歉，說明什么？
（說明我沒有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤）
3．在課堂上克萊諦對(duì)“我”是什么反應(yīng)？又是怎樣說的？
（“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀”）“我在外邊等著你！”
（1）“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？
（克萊諦并沒有記恨我，而是對(duì)“我”的所作所為覺得不可理解）
（2）克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你！”
（克萊諦兩次說這句話，是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清楚。）
4．“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的？
（第一次聽到他說這句話時(shí)，“我感到不安、覺得后悔；第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了心里想的仍是防御，并沒有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。）
過渡：“我”在課堂上對(duì)克萊諦的態(tài)度和做法，克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待他，事情的結(jié)果會(huì)怎樣；我們緊接著學(xué)習(xí)第三段。
（三）學(xué)習(xí)第三段
指名分角色朗讀（要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。）
1．作者為什么用“終于挨到了放學(xué)”？說明什么？
（“終于、挨”說明“我”覺得時(shí)間過得太慢了。“我”想的只是防御。）
2．當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？
（克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對(duì)我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”
3．通過克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來？
（說明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來）
4．“我”為什么兩次說“再也不了”？
（是因?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤）
（四）學(xué)習(xí)第三段
1．“我”回家后，向父親說了這件事后，父親是怎么說的？
（既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子！”）
2．為什么“父親從我手里奪過尺子，折兩段，向墻角扔去。”
（希望“我”告別過去，能向克萊諦一樣友好待人，開始新的生活。）
3．你對(duì)父親所說的這些話是怎樣理解的？
（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求得別人的諒解，不能錯(cuò)上加錯(cuò)，不友好待人。）
4．齊讀最后一段話，進(jìn)一步體會(huì)爸爸所說的深刻含義
（五）熟讀課文
第三課時(shí)
（一）找學(xué)生復(fù)述課文、復(fù)習(xí)舊知
1．讓學(xué)生理清文章順序，說出文章的主要脈絡(luò)。
2．找學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容，并試著說出概括文章主要內(nèi)容的方法（結(jié)合每段段意）
（二）通過本文的學(xué)習(xí)，我們?cè)谖恼律嫌惺裁纯山梃b之處
1．記敘一件事情要按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果、理清順序。
2．注重描寫人物的心理變化，從而突出文章中心。
（三）本文中心思想怎樣概括
（本文通過“我”和克萊諦爭(zhēng)吵之后，兩人之間的表現(xiàn)，贊揚(yáng)了克萊諦寬容、友愛的良好品質(zhì)。
（四）學(xué)生練說
讓學(xué)生回憶自己與同學(xué)之間有哪些團(tuán)結(jié)友愛的事情，想好后指名口頭練說，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、寬容待人的良好品質(zhì)。
（五）請(qǐng)選擇反映同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的一件事或一個(gè)片段進(jìn)行“練筆”。
（要求：按一定的順序，把事情的過程寫清楚。注重描寫人物的心理變化）
（六）小結(jié)本文內(nèi)容
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