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      實用文檔>變色龍教案的總結

      變色龍教案的總結

      時間:2024-06-29 08:23:46

      變色龍教案的總結

      變色龍教案的總結

      變色龍教案的總結

        教學目標:

        1.通過賞析文中的語言,結合觀賞音像資料等,較細致地了解變色龍的外形特征及捕食過程。

        2、學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點。

        3.在學習課文的過程中,增強對動物奧秘的探究欲。

        教學重點:

        了解變色龍的外形特點及其生活習性等。

        教學難點:

        學習課文的寫作順序,觀察方法。

        教學準備:

        學生和教師課前共同收集有關變色龍的資料。

        教學過程:

        一.游戲導入

        聽老師的口令,做動作。一只眼睛睜開,一只眼睛閉上;

        兩只眼睛看左邊,兩只眼睛看右邊;

        兩只眼睛看前面,兩只眼睛看后面;

        一只眼睛看前面,一只眼睛看后面。

        能做到嗎?為什么?你知道這叫什么本領嗎?這叫做“一目二視”。你有這樣的本領嗎?知道誰有這樣的本領?-----變色龍。

        二.直接學習課文第二部分:端詳變色龍

        1.變色龍到底是什么樣子的?我們來看圖片。作者又是怎樣來看的呢?(端詳)什么叫“端詳”?給它找一個近義詞。請同學們快速瀏覽課文9-15節,看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的?

        2.學生讀書,交流(根據學生回答相機板書:外形、捕食、變色)

        3.你對其中哪一個特點最感興趣,選擇那個部分,好好讀讀.在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫.

        4.學生自學,教師巡視全班,幫助指導

        5.合作學習,交流。

        A、外形

        (1)出示一張變色龍的圖片,指名一個學生朗讀課文第九節,其他學生看著圖片

        (2)你對它的什么部位感興趣?請學生結合其中的語言文字談談體會。

        同學們,在介紹一種小動物的時候,也要按照一定的順序,你看看作者是按照什么順序寫的啊?(生說,師指圖相關部位。這是從整體著眼,然后分別介紹了各個部位。當然,只要是循著一定的次序,還可以有多種不同的觀察方法)一起讀,留意變色龍外形的各個部位。

        變色龍的這寫部分各有什么特點?請在相應的詞語下面標上小圓點。

        根據插圖,按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

        (3)是啊!看著這變色龍,真可以用一個字概括,板書“怪”

        (4)作者觀察的真仔細,讓我們想起了哪些關于觀察的名言?(“觀察,觀察,再觀察。——巴浦洛夫”)

        B、捕食

        (1)變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快

        (2)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節,在相關的詞語下面圈圈畫畫

        (3)交流(迅雷不及掩耳:雷聲傳得快,來不及遮掩耳朵。書上用它來說什么快?變色龍的舌頭快,來不及——眨眼睛,只聽得——“刷”的一聲,食物到哪兒了?——(肚子里)。看捕食視頻

        (4)哇!真是太厲害了!再送它一個字,既快又“準”,板書“準”)

        (5)朗讀第12節

        變色龍之所以能既快又準地捕獲食物,靠的是什么?

        交流:

        ◆、應該說靠它與眾不同的舌頭?怎么不同?一個身長三十厘米的變色龍,舌頭有多長?

        它的舌頭一伸一卷,一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲盡收囊中嗎?(因為變色龍的舌頭上有粘液,所以能粘住食物)(長、準、快)這又說明了那個字“怪”

        ◆、還靠什么?也應該說——(靠它與眾不同的眼睛),它的眼睛究竟有哪些特異功能?(每只眼睛能單獨轉來轉去,兩眼同時注視前方就會產生立體感)。

        能不能把剛才同學們說的都連起來,像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。

        這種帶著表情的、流暢而生動的介紹,就是課文中所說的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎?

        過渡:除了外形怪、捕食怪,變色龍還有什么怪?

        C、變色

        問:變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。

        ①朋加沙實驗了幾次?書上是用什么詞連接起來的?(板書:先接著再)

        師:如果做更四次實驗,你會用什么詞來連接呢?五次呢?(先接著然后再最后)

        小結:用上這些連接的詞,我們讀起來就很有條理性。

        ②找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

        ③課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變為、變為)

        ④仔細觀察圖,體會變色龍的顏色變化。

        讓學生嘗試著說說看,教師出示相應的視頻

        ⑤如果你是掌握了變色技術的科學家,你會將這一技術應用在哪些方面?(迷彩服,還有科學家通過對變色龍變色的研究,研制出來可以隨著人心情變化的涂料、織物等,來滿足人們的生活。)

        ⑥由于變色龍有變色保護自己的特點,所以常常被用來比喻善于變化和偽裝的人。

        ⑦看到這一幕,你還會說它是怪物嗎?你會怎樣稱贊它?

        朗讀句子:“變色龍,果然名副其實.”

        “名副其實”這個詞是什么意思?(名:變色龍,副:符合,實:會變色)

        ⑧學習了課文第二部分,對我們觀察小動物有什么啟發?

        總結描寫動物的方法:仔細觀察,抓住其特點來寫,注意按一定順序來寫。

        ⑨老師再送給大家這句格言:“觀察,觀察,再觀察。——巴浦洛夫”

        三、引入課文第一部分:發現變色龍

        1.變色龍如此多變,想要發現變色龍容易嗎?你從哪里知道的?請同學們打開書本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想:

        2.學生自己讀課文

        3.交流(不容易)

        *大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到“怪物”,以為是小李在開玩笑.

        *小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發現.

        4.那為什么如此不易被發現呢?

        5.朗讀句子,出示:“小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發現.”

        6.是啊!變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發現啊!那我們發現時,該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節,一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰能把當時的情景表現出來!

        7.同桌間試著合作讀課文1-8節

        8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀)

        四.放回變色龍

        1.如果此時,碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會怎樣處置它?

        2.學生交流,教師給予評價

        3.那作者他們是怎樣做的呢?

        4.他們這樣做的原因是什么呢?(數量少)

        五.激發探究

        1、你還收集到哪些變色龍的資料,集體交流

        2、同學們,大自然是綠色的課本,里面蘊藏著豐富的寶藏、廣博的知識、無窮的奧秘。其中許多動物都和變色龍一樣,有著自己的特異功能。你看,(課件展示)枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動物界的奇異現象等著我們去研究呢。

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