課文《桂花雨》教學設計范文
課文《桂花雨》教學設計范文
學習目標
①學會“籮、杭”2個生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、蹖W會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者表達的思想感情。
�、芘囵B學生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情。
課前準備
�、侔匆笳Z系課文，自學生字詞 料。
②查找有關桂花數的資料。
③準備“搖花樂”的課件
↘自讀提示明要求
①師生談話：說說在兒時曾發生過些什么有趣的事？
②教師導語：童年曾發生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們仍會感受到一種快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感。（板書課題：桂花雨）
�、劭焖倌x課文前的閱讀提示，想一想：“提示”告訴了我們什么？提出了那些要求？
�、苋嘟涣�，明確閱讀要求。
⑤交流課前查找的有關桂花樹的資料后，針對課題說說想了解哪些內容。
↘初讀課文知大意
①學生自讀，讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內容？
�、谛〗M合作交流學習：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內容。
�、廴嘟涣鳎褐该肿匀欢巫x課文，概括課文的主要內容。
↘品讀語句悟情感
�、僮x課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文找出有關的語句畫下來。
“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花數，使勁地搖。”
“搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花�！�
“我喊著：‘��！真像下雨，好香的雨��！’”
�、诜中〗M讀所畫的句子，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？
練習有感情朗讀“搖花樂”這一段。
③教師導語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯系上下文，讀讀有關語句，再說說你的感受。
“我喜歡的是桂花�！�
“可是，桂花的香氣，太迷人了�！�
“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”
“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”
�、軐W生邊讀有關語句，邊談自己的體會。教師適時引導學生通過這幾句話，聯系上下文，如與“梅花、梅樹”的對比，體會出作者對家鄉的懷念。
⑤理解母親對故鄉的懷念：
找出有關描寫母親的語句。
讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”說說你的感受，試著用“這里的再，也比不上 �！边@樣的句式說說母親還可能會說些什么。
與同學交流：母親的話要表達怎樣的情感？
⑥聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過讀向同學們表達出“我”的思鄉之情嗎？（引導學生練習有感情地朗讀課文最后一段。）
⑦難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子？在哪里？找出并有感情地讀一讀，再評議為什么要這樣讀。
↘積累語言求發展
①讀了這篇課文，你的內心會產生怎樣的感受呢？
�、谠谡n外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉的懷念呢？說一說。
�、郯炎约旱玫降母惺苡涗浵聛�。
《桂花雨》教學設計二
南昌市船山路小學 關 麗
↘ 讀題設疑，整體感知
�、賹胄抡n：同學們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出來。
②讓我們帶著疑問走進課文尋找答案吧。自學課文（出示自學提綱）
a、自由讀文，讀準字音。
b、劃出不理解的字詞用學過的方法理解。
c、“桂花雨”是什么意思？
↘ 檢查自學，匯報交流
①解決學生提出的生字疑難。
②指名逐段讀文，正音。
③課文講了一件什么事？（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）
�、堋肮鸹ㄓ辍笔鞘裁匆馑�？（“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。）引導學生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”
↘ 自讀課文，讀出精彩
�、僬页雒鑼憽拔摇毙r侯搖桂花的部分，并開展學習。（第2—6自然段）
鼓勵學生用自己最喜歡的方式讀2—6自然段，和同桌說說你讀懂了什么。
進行朗讀指導。指名學生讀一讀，其他學生進行評價。
師：你聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學生充分參與）
第二自然段寫了作者對桂花的喜愛，同時也寫了桂花樹的特點：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示列舉的省略，可引導學生說出一、兩種花名來補充。
第三自然段寫了桂花開時，正好是臺風季節，母親總是擔心臺風來破壞桂花。同時，還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點；
第四自然段寫了桂花的香以及應當“搖”的原因。學習時讓學生閉眼想象桂花的香。
第五自然段寫出作者對“搖桂花”的熱愛。引導學生找出能體現這一點的詞句：是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣。
a、“媽，怎么還不搖桂花呀？”──迫不及待
b、“啊，真像下雨，好香的雨��！”──贊美
感悟形象：一邊讀一邊結合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂。
第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。（可引導學生說一說對桂花的認識）
②全班有感情地朗讀2—6自然段，讓學生讀出作者對“搖花樂”的懷念。
↘品讀詞句，體會感情
�、僬页鍪惆l作者思想感情的句子體會。
a．“杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”
仿照這個句式，讓學生說說，從而體會到母親表達的是對家鄉的熱愛和懷念。
如：這里的環境真好，母親會怎么說？
這里的生活真舒適，母親會怎么說？
b．“于是，我也想到了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨�！�
“搖花樂”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非�？鞓返氖�
模仿寫句，啟發學生回憶童年里難忘的人和事。
聽到_________________，我總會想起 ____________，還有 __________。
↘ 回歸整體，交流感受
�、賻煟赫n文以生動的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內容豐富，感情真摯，文字中蘊含著濃郁的鄉情，讀來很感人，讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。（配樂朗讀全文）
�、诮涣鏖喿x感受，聯系古詩或自己的生活經驗談談人們對家鄉的懷念。
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