狼和鹿公開課教學設計
狼和鹿公開課教學設計
教學設計思想：
倡簡 務本 求實 有效
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。
2、聯系上下文和已有知識理解文中詞語。關注文中數字和雙引號的用法。
3、體會自然界中各事物間的內在聯系，懂得破壞生態平衡將會給壞境帶來無法想象的災難。
教學重、難點：
朗讀課文，體會課文，復述課文
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習詞語，整體回顧
1、讀詞語：
蔥綠 提防 寧靜
捕殺 血泊 功臣
消退 傳染 禍首
2、整體回顧：
一百多年以前的凱巴伯森林是個什么樣子？一百多年以后的凱巴伯森林又是什么樣子？
3、質疑導入：
面對凱巴伯森林發生的巨大變化，你有什么疑問？
二、品讀想象，感受“生機勃勃”。
1、自由朗讀第一自然段，思考：一百多年以前的凱巴伯森林是個什么樣子？
2、匯報、感受其生機勃勃：
①體會“蔥綠”
②用“有的……有的……”說說鹿在干什么？
③抓關鍵詞“生機勃勃”指導朗讀。
3、看圖發現其危險：
①說一說狼的行動，想象理解“下毒手”、“暗算”
②看圖觀察鹿的動作神情，理解“時刻提防”
4、指導朗讀第一自然段。
三、默讀想象，感受森林失去寧靜。
1、默讀第二自然段，邊讀邊想：你看到了怎樣的場景？
2、匯報，說一說。
3、指名讀描寫場景的3、4兩句話，思考：注意句中的數字，從這些數字中你看出了什么？
4、交流體會，并指導朗讀。
四、品讀復述，體悟“災難”。
1、自由朗讀課文第三自然段，思考：你看到失去寧靜的凱巴伯森林中發生了怎樣的變化？
2、交流印象。
3、引導學生帶著疑問重讀第三自然段，理清層次，體會森林變化過程及災難的嚴重：
⑴第1、2句：①森林中首先什么發生了變化？從哪里可以看出來？
②比較數字“4000”“100000”，體會“生兒育女”和
“大量繁殖”，理解“鹿 的王國”。指導有感情地朗讀。⑵第3、4句：①指名讀，思考：鹿群變多后面臨的問題是什么？
②感受十多萬只鹿在挨餓，體會“饑荒”的含義。
③現在的森林是個什么樣子，出示配樂圖片，靜思片
刻，說說你的心情。在第三自然段中找出描寫這個
景象的句子，讀一讀。
④指導有感情地朗讀，體會災難的嚴重。
⑶第6、7、8句：
①指名讀。思考：這更大的災難是什么？
②通過對數字的比較體會疾病的可怕，指導讀比喻句。
抓住“妖魔的影子”體會比喻句的生動形象。
4、引導學生回憶之前的森林，圖畫對比感受災難的巨大和教訓的深刻。啟發學生記住教訓，引導學生復述變化的過程，并適當指導。
五、反思討論，交流認識。
1、小聲讀第四段，思考：人們現在是怎樣認識狼和鹿的？
2、交流。 板書： 功臣 禍首
3、小組討論：為什么稱狼為“功臣”，又問什么稱鹿為“禍首”，用“因為……所以……”的句式說一說。
4、交流。在黑板上板書雙引號，感受這里的“功臣”“禍首”加上引號是因為這樣的結果是人們沒有想到的。
六、總結升華，復述第一小節，喚起追求。
1、總結課文：我們讀了《狼和鹿》的故事，看到了凱巴伯森林百年來遭受的災難，現在又重新認識了狼和鹿在森林中的作用。學了課文，你一定有什么話想說說，思考片刻，舉手發言。
2、說感受，師點評。
3、總結學生的感受，喚起學生美好的追求——百年以前生機勃勃的凱巴伯森林，那個狼和鹿共存的寧靜和諧的自然。指導描述課文第一自然段內容。
4、升華課文：大自然不僅是我們人類的家，也是所有動物的家，更是人和動物共同的家，在這個“家”中我們必須做“功臣”，這樣這個“家”才會寧靜、和諧。師補充人們拯救凱巴伯森林的資料，用優美的音樂配蔥綠的森林圖喚起學生美好的祝愿。
附板書： 狼 和 鹿人
“功臣” “禍首”
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