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      語文白鵝的課程教案設(shè)計

      時間:2024-09-08 23:00:47

      語文白鵝的課程教案設(shè)計

      語文白鵝的課程教案設(shè)計

      語文白鵝的課程教案設(shè)計

        語文教學(xué)應(yīng)著力提高學(xué)生的語文素質(zhì),這對學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展具有奠基作用。反思《白鵝》一課教學(xué),我著重考慮了語言文字的訓(xùn)練,想象能力的培養(yǎng)以及語文素質(zhì)的內(nèi)化等幾個方面。

        1.激發(fā)學(xué)生熱愛語言的情感。

        “熱愛是最好的老師”。語文教學(xué)應(yīng)善于挖掘教材語言的魅力,點燃學(xué)生對語言的情感火花。如:第1自然段作者為了表達(dá)喜愛之情把白鵝稱作“雪白的大鳥”。我抓住這個語言的訓(xùn)練點,先引導(dǎo)學(xué)生自悟,再激趣引讀:想象一下,假如你是豐子愷老爺爺,從好友手中抱過這“雪白的大鳥”,舍不得放下,一路抱著走回家。抱著它,感覺得到它的溫度;挨著它,感覺得那羽毛的爽滑,那該是怎樣一種喜愛啊!讓我們腦中邊想象邊再讀讀。

        2.促進(jìn)學(xué)生想象能力的提升。

        “想象”是學(xué)生學(xué)好語文的翅膀。我多次設(shè)計學(xué)生發(fā)散思維,積極想象的環(huán)節(jié)。在教學(xué)第三自然段時,我讓學(xué)生找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞,從這個詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫,或者用圖畫來表示。

        (“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語,動手批注或畫畫,調(diào)動形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,又豐富了語言積累。實踐證明,學(xué)生對想象的環(huán)節(jié)是喜聞樂見的,這從他們樂此不疲的表情中就能看出。)

        3.重視學(xué)生語文素質(zhì)的內(nèi)化。

        內(nèi)化是形成語文素質(zhì)的心理機制,外因都要通過學(xué)生主體這一內(nèi)因來實現(xiàn)。在課堂充分學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文的寫作特點,然后問學(xué)生你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己嗎?

        接著出示“快樂寫話卡”:

        我是一只_______的白鵝。 (該練習(xí)題很靈活,適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí),既可以靈活運用本課的詞語,進(jìn)行語言重組,又可以拓展思維,有創(chuàng)意地表達(dá)。)讓學(xué)生充分經(jīng)歷閱讀教學(xué)的 “感受——理解——積累——運用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子,創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實踐活動,讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法,這是提高語文能力的有效途徑,真正做到一課一得。總之我打破了傳統(tǒng)的串講形式,讓學(xué)生充分地自讀自悟,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),增強了學(xué)習(xí)興趣,也增強了積累知識的能力和運用知識的能力。但也存在不少問題。如:某些環(huán)節(jié)處理得過于細(xì)致使后面時間不夠;課堂氣氛雖然較好,但有時目的性不強。

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