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      iuü優秀教案

      時間:2024-07-03 23:48:36

      iuü優秀教案

      iuü優秀教案

      iuü優秀教案

        文章摘要:本文章的主要內容是關于i u ü教案教學設計優秀,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

        i u ü教案教學設計優秀

        教材分析

        人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音2》,改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式,而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排,對于剛入學的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學習坡度,適應兒童學習認知的特點,增加對新知識的興趣,我采取了以下步驟來完成教與學。

        本課可采用2課時完成,第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫,第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習了。

        三維目標

        知識目標 學會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。學會整體認讀音節yi、wu、yu

        能力目標 掌握yi、wu、yu的四聲,能直接讀出他們帶調的音。

        情感目標 激發學習漢語拼音的興趣。

        教學重點

        1.學會i、u、ü的音、形,能正確書寫。

        2.掌握i、u、ü的四聲。

        教學難點

        i在標調時頭上去點,ü在標調時頭上有點。

        教學準備

        1.本課的教學掛圖

        2.拼音卡片

        教學流程

        一、童話引入,激發興趣。

        在導入“y”和“yi”的新課學習時,我采用了一個生動 的故事來導入新課:

        星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽 是 大y(隨機出示卡片y ,指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,牽著她的手出門了,(這時出示音節yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們為yi(隨機編順口溜指導讀法:大y小i一起走,還讀i )。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以“yi”是不分開的。

        枯燥的內容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學習興趣,對于“yi”的四聲在語言環境里的讀法也是輕而易舉的。

        二、自編故事,積極參與。

        在第一步的激趣基礎上,把學生分成4人學習小組,共同動腦,自編“w、wu”的童話故事,學生馬上就能自如地編出相應的故事,還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起,不分離,還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上,學生遇到了阻礙,這時,教師靈機牽引故事的上半部分:“小ü的爸爸、媽媽都出差了,沒人帶他出去玩,怎么辦呢?小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部,可讓學生自由討論續延下去。果然,就有學生初露頭角了:

        “y媽媽見了,連忙去叫小ü,小ü見了,咧開嘴笑了,把眼淚擦干,牽著y媽媽的手走了。所以,小ü和y媽媽在一起,兩點也不見了,可以編作順口溜:大y 小ü在一起,去兩點還讀ü。” /article/兒童的思維,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當然有意外的效果。

        三、動手操作,鞏固提高。

        在學生掌握了各字母和音節的基本讀音后,訓練學生的動手能力,在游戲中鞏固、加強、提高。

        這時,教師組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度,教師說,學生動手拿卡片,如:

        聲母y,韻母i ,音節yi 。

        聲母w ,韻母u ,音節wu 。

        聲母y,韻母ü ,音節yu。

        這個游戲交替著進行,在動手過程中同時動腦,對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了。

        板書設計:

        復習鞏固

        用yiwu的帶調音節說一個詞或說一句話,看誰組的詞多或話里包含的這幾個音節多。

        反思 拼音教學賦予教師的是情和智的統一與和諧,只要教師肯動心智,富有一顆童稚的心,定會事半功倍,學生學得輕松,學得快樂。

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