《炮手》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-27 03:36:52

《炮手》教案設(shè)計(jì)

《炮手》教案設(shè)計(jì)

《炮手》教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“顫”字，會(huì)認(rèn)讀、書寫“炮、黎、瞭、煞、駐、凜、冽、瞄、垮”9個(gè)字。

　　2、聯(lián)系上下文理解詞語“蒼白、煞白、慘白”的含義，學(xué)習(xí)透過描寫人物神態(tài)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)炮手顧全大局，犧牲小我的精神。

　　3、正確、流利地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試有感情地朗讀課文10-15自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)炮手與將軍之間的對(duì)話，能理解炮手說話時(shí)的心情，再有感情地讀出來。

　　難點(diǎn)：體會(huì)炮手為了國家，人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、認(rèn)讀字詞，理解詞義。

　　2、感知課文內(nèi)容，感悟炮手的奉獻(xiàn)精神。

　　3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、一百多年前，在地球的另一邊，德國人野心勃勃，想要吞并法國，于是向法國發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭。那年冬天，德國軍隊(duì)已經(jīng)打到了法國首都巴黎的郊外，情況十分危急。為了保衛(wèi)國家的領(lǐng)土，保衛(wèi)老百姓的生命財(cái)產(chǎn)，反抗侵略者，法國軍隊(duì)奮勇戰(zhàn)斗。其中，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事，也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文——《炮手》。

　　2、板書課題，齊讀，注意“炮”字的寫法，它是由“火”和“包”組成的;看到“炮”字，我似乎就看到了戰(zhàn)場上炮火連天、硝煙彌漫的場景;寫完“手”，指名讀課題，“炮手”就是專門負(fù)責(zé)開炮的士兵，像這樣帶“手”字的稱呼，你還知道哪些?(歌手、選手、舵手、槍、射手、高手、能手……)

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀識(shí)字詞，感知內(nèi)容

　　1、自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名各輪讀一個(gè)自然段，邊讀邊正音。

　　3、自己再讀課文，爭取讀得準(zhǔn)確、流利，邊讀邊想：課文講了一件什么事?(出示填空)

　　(時(shí)間) (誰) (為了什么) (做了什么)

　　三、再讀課文，熟悉內(nèi)容

　　1、這篇課文描寫了很多次將軍和炮手的對(duì)話，我想請一位同學(xué)讀將軍的話，一位同學(xué)讀炮手的話，其余同學(xué)讀敘述語。

　　2、再讀一遍，男同學(xué)讀將軍的話，女同學(xué)讀炮手的話，老師讀敘述語。

　　3、我把他們的對(duì)話寫了出來，請同桌各扮演一個(gè)角色讀一讀。

　　4、剛才扮演將軍的仍舊讀將軍的話，“炮手”就讀炮手的話。

　　5、哪兩位同桌愿意讀給大家聽聽?

　　四、細(xì)讀理解，品讀感悟

　　1、“喂，炮手!”將軍是怎樣說的這句話?生說師點(diǎn)擊出提示語，像這樣提示語在說的話后面的還有幾處，有(學(xué)生說，老師點(diǎn)擊出來)。

　　2、課文里的對(duì)話形式還很豐富，有提示語在后的，也有提示語在前的(點(diǎn)擊)，也有提示語在中間的(點(diǎn)擊)，還有沒有提示語的。齊讀句子。有了這些提示語，我們就可以知道人物說話時(shí)的語氣語調(diào)，也可以知道人物說話時(shí)的神態(tài)表情，你們以后也要學(xué)會(huì)運(yùn)用提示語哦!

　　3、現(xiàn)在就請你默讀課文，用波浪線勾畫出描寫炮手神態(tài)的語句。

　　4、指名讀自己勾畫的句子。如：“一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。”實(shí)物投影儀上演示，問：孩子們，聽到將軍的話，炮手心里會(huì)想些什么?他在猜測，他在擔(dān)心哪!所以他臉色蒼白(板書：蒼白)。誰能用朗讀表達(dá)出炮手的擔(dān)心、緊張?(練讀-個(gè)別讀-齊讀)

　　5、接著，教師引讀 “你看到那座橋了嗎?”

　　“看得很清楚，將軍。”

　　“看到左邊的農(nóng)舍了嗎?就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子。”

　　士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍。”(勾畫出句子)這時(shí)，炮手心里又是怎么想的?把他心里想的話說出來。(引讀體會(huì)炮手的心情)炮手多么害怕、多么緊張，所以他的臉色煞白(板書：煞白)。誰再來讀讀這部分?

　　6、“這是德軍的一個(gè)駐地，伙計(jì)，給它一炮!”聽到將軍的命令，如果你是炮手，你會(huì)怎么想?這怎么可能?那是我的家，為什么叫我炸掉它?我不能炸!(你很不舍)到底炸還是不炸?(矛盾重重、進(jìn)退兩難)不能炸，那可是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)啊!不行，現(xiàn)在那里住的是德軍!德國人已經(jīng)占領(lǐng)了我的家園，還要侵占我們的首都、侵占我的祖國!哦，天啊!怎么辦?怎么辦?他十分矛盾，難以抉擇，所以臉色更加慘白(板書在：慘白)了。從“蒼白煞白慘白”，炮手的內(nèi)心經(jīng)受了越來越痛苦的煎熬。“這時(shí)，裹著大衣的副官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。”誰再來讀讀這兩句話?(個(gè)別讀-齊讀)

　　你發(fā)覺這段話中前后矛盾的地方了嗎?(裹著大衣的副官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，說明天氣很冷，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠，很矛盾。)是啊，這樣的描寫叫“對(duì)比”，這一處對(duì)比描寫看似不合理卻又非常真實(shí)，什么原因?(因?yàn)榕谑值男睦飳?shí)在是矛盾之極，他越來越緊張害怕，他額上滾下的是矛盾、害怕、緊張的冷汗!)

　　7、但是，炮手最終作出了一個(gè)正確而偉大的選擇：他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮。結(jié)果怎么樣?將軍怎么說的?

　　“干得好，伙計(jì)!這座農(nóng)舍看來不太結(jié)實(shí)，它全垮了!”將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。是啊，隨著“砰!”的一聲巨響，德軍的那個(gè)駐地被毀滅了，巴黎的威脅解除了，將軍對(duì)炮手的精湛技術(shù)非常滿意，怎能不連聲喝彩?誰再來為炮手喝彩?(個(gè)別讀-齊讀)

　　8、可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。這是為什么?

　　隨著那聲炮響，他的家變成了一陣濃煙，他親愛的家沒了!他那溫暖的港灣就這樣消失了，那可是他生活過的家呀!而今天，他卻親手炸毀了房子，炸毀了他家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。有誰知道他的心在滴血呀?所以，他流下了兩行熱淚。這里又是一處對(duì)比描寫，你能讀出這種強(qiáng)烈的對(duì)比嗎?(練讀-個(gè)別讀-齊讀)

　　9、當(dāng)將軍不解地問他：“你怎么啦，炮手?”他這樣說道：“請您原諒，將軍。”炮手低沉地說，“那是我家的房子。在這個(gè)世界上，它是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。”讀到這里，你想對(duì)炮手說點(diǎn)什么?

　　10、讓我們把對(duì)炮手的崇敬之情化作聲情并茂的朗讀，再次齊讀全文。

　　11、炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開炮?

　　四、拓展練習(xí)

　　1、這位普普通通的法國炮手，為了國家，把自己的家也親自炸毀了，他的行為深深地感動(dòng)了我!我想用一個(gè)好詞來贊美他，可是，我感動(dòng)得一時(shí)想不出來，誰能幫幫我?出示：的炮手

　　2、正是因?yàn)橛辛诉@樣偉大的炮手和其他樂于奉獻(xiàn)的士兵，戰(zhàn)爭終于取得了勝利。戰(zhàn)爭結(jié)束后，炮手又回到了故鄉(xiāng)，將會(huì)發(fā)生什么事呢?請發(fā)揮你的想象，寫下來。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、書寫生字詞語。

　　2、續(xù)寫故事。

　　3、完成本課相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)過程：(略)