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      實(shí)用文檔>燕子課文教案設(shè)計(jì)

      燕子課文教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-08-17 03:13:58

      燕子課文教案設(shè)計(jì)范例

      燕子課文教案設(shè)計(jì)范例

      燕子課文教案設(shè)計(jì)范例

        (第一課時(shí))

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能正確、流利地朗讀課文。

        2.學(xué)會本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

        3.精讀領(lǐng)悟第一段,感受燕子外形的可愛。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        正確、流利地朗讀課文,理解由生字組成的詞語。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        布置預(yù)習(xí):自學(xué)生字詞,正確流利地朗讀課文,疑惑之處做上記號。查一查:俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾

        教學(xué)過程:

        一、揭題導(dǎo)入:

        生活中我們常常會看到各種各樣的動(dòng)物,空中的飛鳥,地上的走獸,水里的游魚,但是稍不留心,它們就會從我們的眼前掠過,以至于想寫它們的時(shí)候印象又很模糊,無從下筆。燕子是春天常見的一種動(dòng)物(出示燕子的圖片)。今天,我們就來學(xué)習(xí)鄭振鐸爺爺寫的一篇文章(板書課題,學(xué)生齊讀課題)。且看課文是怎樣寫燕子的,給我們以什么啟發(fā)。

        教學(xué)生字“燕”:“燕”是個(gè)象形字,“廿”表示燕子的頭,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示燕子的尾巴。書寫各部分要緊湊。(學(xué)生在筆記本上書寫4遍)。

        二、初讀課文。

        1.范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考:課文主要寫了燕子的哪些方面?讀后四人小組自由討論。

        2.自讀課文。要求:

        (1)借助拼音讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形。

        (2)自由朗讀課文,讀順句子,畫出生字組成的詞語,想想它們的意思。

        (3)標(biāo)出自己不理解的地方。

        3.檢查自讀情況。

        (1)指名朗讀生字詞,注意邊音“掠”,前鼻音“暈”、“桿”、“痕”。

        (2)指名分段朗讀課文,要求:不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。

        隨機(jī)點(diǎn)評,并說說下列詞意:俊俏 爛漫 趕集 生趣 偶爾。

        4、指導(dǎo)朗讀下列句子:

        千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。

        還有幾只橫掠過湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

        6、齊讀課文,說說課文主要寫了燕子的哪些方面。

        板書:外形 飛行 棲息

        三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

        1.輕聲朗讀,思考:這一段主要寫什么?

        板書:外形

        2.課文從哪幾個(gè)方面寫燕子的外形的?(羽毛、翅膀、尾巴)

        3.出示,觀察燕子的外形圖。邊觀察邊填空:

        ( )的羽毛,( )的翅膀,( )的尾巴,這就是( )的小燕子。

        4.教師點(diǎn)撥:

        (1)“一身烏黑光亮”:著重看圖。

        (2)“一對俊俏輕快”:

        A、著重理解“俊俏輕快”;B、指導(dǎo)朗讀;C、范讀;D、齊讀;E、代入句子讀。

        (3)“加上剪刀似的尾巴”:點(diǎn)圖指出。

        5.指名學(xué)生有感情地讀出前半句,并引讀出后半句:活潑機(jī)靈的小燕子。

        6.小結(jié):這一段從羽毛、翅膀和尾巴這三個(gè)方面寫出燕子活潑機(jī)靈的外形。

        板書:活潑機(jī)靈

        7.集體有感情地朗讀第一自然段。

        設(shè)疑:至少燕子飛行與棲息的樂趣,我們放到下一課學(xué)習(xí)。

        四、指導(dǎo)書寫生字:俊 攏 翼 偶

        1.觀察字形,提出注意點(diǎn)。

        2.在習(xí)字冊上描1臨1。

        五、作業(yè):

        1.在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字新詞。

        注意“聚”、“痕”的寫法。

        2.朗讀課文,做到正確、流利。

        3 燕 子

        (第二課時(shí))

        教學(xué)目標(biāo):

        1.有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

        2.通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        有感情地朗讀課文。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1.同學(xué)們,上一節(jié)課我們初讀了課文(齊讀課題),這堂課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讓我們再次來欣賞小燕子可愛的外形。

        2.齊讀第一自然段。

        二、學(xué)習(xí)第二自然段。

        過渡:聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀,老師仿佛真的看到了那一只只活潑機(jī)靈的小燕子從南方飛來了。

        1.自由朗讀第二自然段,畫出有關(guān)描寫小燕子的句子來。

        2.組織交流:小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生趣。

        3.緊扣中心句,學(xué)生輕聲讀描寫“春光”的句子。

        4.比較句子:

        原文(略)

        二三月間,風(fēng)吹著柳,雨下著,柳樹展開葉子,草、芽、花聚攏來,形成春天。

        兩者相比,你更喜歡哪種寫法?你認(rèn)為原文好在哪里?

        5.反復(fù)朗讀體會好的詞語,指導(dǎo)朗讀。

        6.指名讀,齊讀。

        過渡:在這爛漫無比的春天里,活潑機(jī)靈的小燕子從南方飛來了,為春光增添了生趣。(板書:增添生趣)它增添了哪些生趣呢?

        三、學(xué)習(xí)第三自然段。

        1.學(xué)生帶著上述問題默讀課文第三、四自然段。

        2.出示在空中掠過的燕子。

        (1)這幅畫畫的是什么地方的燕子?課文中哪些句子是描寫這幅畫面的?

        (2)哪些詞語寫出了小燕子給春光帶來生趣?

        學(xué)生回答后板書:掠

        (3)指導(dǎo)朗讀佳詞佳句。(出示描句子,在佳詞佳句的下面加注著重號)。

        (4)同桌對練讀(讀出精煉的詞語來)。

        (5)指名讀,集體讀。

        3.小結(jié):這是寫在空中掠過的小燕子為春光增添了生趣。

        過渡:那湖面上飛行的燕子又是怎樣寫的呢?

        4.投影出示湖面上飛行的燕子。遷移學(xué)法。

        (1)小小組照上述學(xué)法,抓住重點(diǎn)詞、句朗讀,自學(xué)描寫湖面上飛行的燕子的內(nèi)容。

        (2)教師有針對性地指導(dǎo)讀,朗讀時(shí)可加上模仿的動(dòng)作與姿勢。

        板書:沾

        (3)指名學(xué)生讀,齊讀。(適當(dāng)點(diǎn)評)

        5.小結(jié):這兩幅畫面描寫的是飛行的燕子為春光增添了生趣。

        6、學(xué)生再次自由朗讀第三自然段,加深理解。

        7、分角色朗讀:女生讀,男生默讀;反之。

        8、集體看圖自由背,指名背,集體背誦。

        四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

        過渡:活潑機(jī)靈的小燕子,它飛呀飛呀,飛倦了,落在那橫著的電線上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么呀?

        板書:落

        1.指名學(xué)生說。要求能講把__比作__。結(jié)合出示“五線譜”圖案。

        2.書上也是這樣寫的。集體朗讀第四自然段。

        (1)看圖,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀比喻句。

        (2)通過朗讀體會畫面景象。

        3.比較句子:

        出示:電線桿之間連著的幾根細(xì)線……

        電線桿之間連著的幾痕細(xì)線……

        指名讀句,說說這兩句話有什么不同,課文中的“幾痕細(xì)線”好在什么地方?

        4.出示難理解的句子:停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。

        (1)一支什么樣的歌?(贊美春天的歌)

        (2)贊美春天什么?(學(xué)生聯(lián)系課文發(fā)揮想象,自由紛說)

        5.朗讀第三、四自然段。

        五、有感情地朗讀課文,完成課后習(xí)題4,說說所填詞語的意思。

        六、作業(yè):

        1.根據(jù)課文填空,再聯(lián)系上下文,體會一下所填詞語的意思。(見課后習(xí)題4)。

        2.背誦課文。

        附板書設(shè)計(jì):

        3 燕子

        外形 活潑機(jī)靈

        飛行 掠 沾

        棲息 落 增添生趣

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