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      《蜜蜂》教學(xué)反思

      時(shí)間:2024-08-16 18:21:15

      《蜜蜂》教學(xué)反思

      《蜜蜂》教學(xué)反思

      《蜜蜂》教學(xué)反思

        通過(guò)教學(xué)反思,教師往往能及早的發(fā)現(xiàn)一些不足,比如說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問(wèn)題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等,從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

        《蜜蜂》教學(xué)反思案例

        《蜜蜂》一課,講的是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾,聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總可以飛回原處。法布爾決定做一個(gè)試驗(yàn),來(lái)驗(yàn)證這種說(shuō)法是否正確。通過(guò)試驗(yàn),證明了這種說(shuō)法是正確的。

        在教學(xué)時(shí),我想先用學(xué)生學(xué)過(guò)的《蜜蜂引路》來(lái)引出“蜜蜂”,然后揭示課題;通過(guò)讀課文,了解課文內(nèi)容,來(lái)自讀、思考、討論、交流四個(gè)問(wèn)題:1、作者法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?你從中體會(huì)到什么? 2、法布爾是怎么做這個(gè)試驗(yàn)的?如果去掉其中的一個(gè)環(huán)節(jié),行不行?你從中體會(huì)到什么?3、最后法布爾得出的結(jié)論和“聽(tīng)說(shuō)”的一樣嗎?4、除此以外,法布爾還得出什么結(jié)論?通過(guò)這四個(gè)問(wèn)題的討論交流,可以讓學(xué)生既理解課文內(nèi)容,又能讓學(xué)生體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,體會(huì)他的那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

        通過(guò)教學(xué),我感受到這次我對(duì)《蜜蜂》這一課鉆研的還比較透徹,把握住了課文的目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),在教學(xué)中比較適宜、清楚地加以了分析,課件也設(shè)計(jì)的比較適用、實(shí)在。只是我那種在課堂上對(duì)教案的實(shí)施,在時(shí)間上把握得不夠好,隨意性比較強(qiáng),今后還有多加注意。同時(shí),還要加強(qiáng)朗讀方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

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