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      實用文檔>談生命的教案設計

      談生命的教案設計

      時間:2024-10-10 07:12:02

      關于談生命的教案設計

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      關于談生命的教案設計

        第一課時

        【教學目標】

        1、知識與技能

        ①整體感知課文內(nèi)容,理清文章層次。

        ②把握作者情感脈絡,體會文章的思想感情。

        2、過程與方法

        ①多層次地朗讀課文,通過朗讀把握作者的感情。

        ②分析重點段落,勾畫圈注,明白作者寄寓的人生哲理。

        3、情感、態(tài)度與價值觀

        ①加強生命體驗,豐富人文素養(yǎng)。

        ②對學生進行人生觀、價值觀教育。

        【教學重難點】

        理清層次;2、分析重點段落;3、把握主旨。

        【教具準備】

        制作ppt課件,在多媒體教室授課。

        【教學過程設計】

        一、導入

        有一首歌唱得好:“生命就像一條大河,時而寧靜時而瘋狂。”是啊,生命以其豐富多彩的形式、不可預知的神秘帶給我們太多的快樂和痛苦。六十多年前,有一位作家就曾將生命比作“一江春水”,她就是我們熟悉的冰心先生,今天我們要學的正是她寫的一篇散文——《談生命》。

        二、展示課題及作者

        《談生命》 冰心

        三、作者簡介及寫作背景

        冰心(1900~1999),原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名女作家。1900年10月5日生于一個北洋水師的軍官家庭,福建長樂人。五四運動爆發(fā)時,滿腔熱情地投入青年愛國運動,并以寫“問題小說”而引人注目,作品多涉及教育、男女平等、報國、婚姻家庭等問題。在此同時,還寫了許多清新雋美的小詩,其詩集《繁星》《春水》是這一類作品的代表作。其文筆雋逸,藝術精巧。冰心最喜歡的文學形式還是散文,其散文立意新穎,構思靈巧,獨成一體,被當時讀者譽為“冰心體”。冰心的主要作品有:小說散文合集《超人》《往事》,詩集《繁星》《春水》,散文集《小桔燈》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》等。

        本文原發(fā)表于《京滬周刊》1947年第1卷第27期,是一篇帶有哲理寓意的“生命體驗”散文。這位世紀老人在《霞》一文中提及:40年代初期,在重慶郊外歌樂山閑居時,看到英文《讀者文摘》上一個使她驚心的句子“愿你生命中有夠多的云翳,來造成一個美麗的黃昏”。幾十年以后,才體會到云彩更多,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的。生命也一樣。

        四、朗讀課文

        師生合作朗讀全文。(配樂)

        要求:1、識記字詞;2、理清文章層次。

        五、校字正音,積累字詞。

        羞怯qiè: 害羞或膽怯。

        巉巖chán:高而險的山巖。

        驚駭hài:驚慌害怕。

        休憩qì: 休息。

        驕奢shē:驕橫奢侈。

        喧xuān鬧:喧嘩熱鬧。

        清吟yín:這里指清脆地鳴叫。

        朔shuò風:寒風,冷風。

        梟xiāo鳥:貓頭鷹之類的鳥。

        蔭yìn庇:大樹枝葉遮蔽陽光,比喻保護,照顧。

        芳馨xīn:芳香。

        叢莽mǎng:大片茂盛的草。

        云翳yì:陰暗的云。

        一瀉千里:形容江河水流迅速。

        六、結構分析

        第一層(“我不敢說……像什么)揭示話題。

        第二層(“生命像……不敢信來生”)寫“一江春水”的全部生命歷程。

        第三層(“生命又像……不敢信來生”)寫“一棵小樹”的全部生命歷程。

        第四層(“宇宙是……結尾”)總結全文,揭示生命的本質(zhì)。

        七、分析重點段落

        1、解讀“我不敢說生命是什么,我只能說生命像什么” 。

        明確:“是什么”是下定義,“像什么”是文學性的表述,這決定了全文形象性、審美性和隱喻性的特點。放在文首,警醒眼目,提示話題,既是全文的領起句,也是文章思路的起點。

        2、“一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗?這些體驗有無先后順序?從中你領悟到什么道理?

        明確:“一江春水”經(jīng)歷的生命過程的體驗:從最高處冰雪發(fā)源,有時候他遇到巉巖前阻,他憤激的奔騰了起來,怒吼著,回旋著;有時候他經(jīng)過了細細的平沙斜陽芳草里,靜靜的流著,低低的吟唱著;有時候他遇到暴風雨,使他心魂驚駭,他暫時渾濁了,擾亂了;有時候他遇到了晚霞和新月,這時他只想憩息,只想睡眠,而那股前進的力量,仍催逼著他向前走;最后流入大海的懷抱。

        所描寫的幾個“有時候”的情況,從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看,不分先后階段,即不與人的生命歷程的階段一一對應。

        這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況,顯示了人生的豐富多彩:人生總是幸福與苦難.順利與曲折相伴而隨的。

        3、通過“一棵小樹”的經(jīng)歷,我們得到哪些啟示?

        明確:這棵小樹從泥土中破殼而出,經(jīng)歷了驕奢的春天,長到最茂盛的中年,秋風起了,葉子由濃綠變?yōu)榫p紅,直到冬天的朔風吹落黃葉干枝,最后落在大地的懷里。

        幾個連續(xù)的階段,勾畫著或喻示人的生命歷程,生命的規(guī)律就是從渺小微弱,繼而強健壯大,最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展,這是任何力量都不可阻擋的。

        4、全文的感情是怎樣變化的?感情基調(diào)是什么?

        本文表達的感情是豐富多樣的。細說起來,隨文章的展開,感情呈起伏變化狀。文章描寫一江春水時充滿激情,從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞可以讀出這種感情來;繼而面對種種境遇,心情是快樂的.平靜的;最后描寫春水到了大海,表達的心情更是平靜的,沒有快樂,也沒有悲哀。描寫一棵小樹則略有不同,一開始充分喜悅,充滿希望,繼而是“寧靜和怡悅”,最后冬天來臨,葉落歸根,則懷有超乎尋常的平靜,沒有快樂,也沒有悲哀。

        盡管全文的感情有起伏變化,但總的說來感情基調(diào)是積極樂觀的,作者借此文宣示一種健康、進取的人生觀。

        八、初步把握文章主旨

        本文以“一江春水”和“一棵小樹”為喻,揭示生命由生長到壯大,再到衰弱的過程和一般規(guī)律,以及生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則,表達了生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。

        九、延伸拓展

        欣賞一組圖片:剛出生的小雞、桃花蓓蕾、哭啼的嬰兒、跳舞的老太太、無臂鋼琴師劉偉,感受生命的力量。

        作者對生命的感性認識與理性思考一定也對你有所觸動,結合自己的生活經(jīng)歷談談對生命的認識。你覺得生命還像什么?仿照例句,請你寫幾句話。

        例句:①生命像是一場旅行,重要的不是目的地,而是沿途的風景和看風景的心情。

        ②生命像小說,不在于長而在于精。

        ③生命像一場戲,有悲歡離合也有喜怒哀樂。

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