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      實用文檔>假如生活欺騙了你_教學反思

      假如生活欺騙了你_教學反思

      時間:2024-08-02 20:10:19

      假如生活欺騙了你_教學反思

      假如生活欺騙了你_教學反思

      假如生活欺騙了你_教學反思

        教學設計:

        詩歌導入

        人生道路,不可能一帆風順,有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你,你將如何面對?今天我們來學習普希金的一首小詩,看看他是怎樣面對人生的。

        板書目標

        1、理解這首詩的大意;

        2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度;

        3、背誦這首詩。

        簡介作者

        亞歷山大·普希金,是俄羅斯偉大的民族詩人,他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大,不僅是“俄羅斯文學之父”,而且在世界文學史上也享有盛譽

        整體感知

        教師引導學生反復閱讀這首詩,獨立思考,仔細品味、感悟詩歌的語言

        學生自由朗讀詩歌,思考下列問題:

        1、“假如生活欺騙了你”只的是什么?(特指在生活中應遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放,是自己真實生活的寫照。)

        2、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?(第一部分寫如果身處逆境,不必悲傷,要耐性等待,快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來,現(xiàn)在雖處逆境,當時過境遷,往事都將成為親切的回憶。)

        3、這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度?(積極樂觀的人生態(tài)度)

        思考探究

        學生再讀詩歌,思考下列問題:

        1、怎樣理解“生活欺騙了你”?(要聯(lián)系詩人當時所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺)

        2、面對逆境,我們就只有耐心等待,不予抗爭嗎?(當時沙皇專制統(tǒng)治相當嚴酷,革命勢力一時還不足與之抗爭,只能等待。)

        3、怎樣理解“而那過去了的,就回成為親切的懷念”?(一方面強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面,人生的體驗應該是豐富多樣的,都是一筆財富,都有助于把握人生)

        4、與一般詩歌相比,這首詩有什么不同?(沒有具體形象,只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術形象都比較生動鮮明)

        學生朗讀背誦詩歌,試著當堂背誦這首詩。

        體驗反思

        教師讓學生聯(lián)系自己的生活體驗。談談學習體會,引導學生正確的面對生活,樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

        鞏固訓練

        1、完成“研討與練習”—

        、三。

        2、根據(jù)“體驗與反思”的要求寫300字左右的短文。

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