新秀課《比一比》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-20 13:21:08

新秀課《比一比》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

新秀課《比一比》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二年級下冊《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》例3：比一比（第70頁）。

　　教材分析：

　　比較數(shù)大小是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的大小比較已有一定的基礎(chǔ)。《比一比》是《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》例3的教學(xué)內(nèi)容，例1是1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，例2是1000以內(nèi)數(shù)的讀寫組成。例3的比一比是在學(xué)習(xí)數(shù)的意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是1000以內(nèi)數(shù)大小的比較。教材把1000以內(nèi)數(shù)大小的比較分為兩種情況：一是位數(shù)不同的數(shù)比較大小，二是位數(shù)相同的數(shù)比較大小。學(xué)好本課，使學(xué)生既進(jìn)一步加強(qiáng)對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握1000以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，又為學(xué)習(xí)10000以內(nèi)數(shù)大小的比較（例7）打下良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決問題的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．進(jìn)一步加深對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握1000以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決問題的能力，以及與伙伴合作交流能力。

　　3．在游戲中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和用數(shù)學(xué)的成功感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從不同的數(shù)位上所表示數(shù)的意義的不同去比較數(shù)的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　位數(shù)相同的數(shù)大小比較的方法。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體課件、千以內(nèi)數(shù)位表（2個(gè)）、0至9數(shù)字卡片（4套）、卡片紙（每人1張）等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊遷移

　　1．復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)大小的比較

　　創(chuàng)設(shè)海龜比年齡的教學(xué)情境（圖一、圖二），讓學(xué)生比較8與13、13與31的大小，并說出比較的方法。

　　（1）一位數(shù)與兩位數(shù)大小的比較：8＜13或13＞8。

　　（2）兩位數(shù)大小的比較：13＜31或31＞13。

　　【設(shè)計(jì)意圖：海龜比年齡是一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境。本環(huán)節(jié)的教學(xué)以比較海龜?shù)哪挲g為導(dǎo)向，很自然的復(fù)習(xí)了以前學(xué)過100以內(nèi)數(shù)大小的比較的方法，同時(shí)也為下面學(xué)習(xí)的1000以內(nèi)數(shù)大小的比較作巧妙的鋪墊。這樣的復(fù)習(xí)引入，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、合作學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)

　　1．學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)大小的比較

　　（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　在海龜比年齡教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑的教學(xué)情境（圖三）：3只小兔來到3只海龜身邊，它們比賽在相同的時(shí)間內(nèi)看誰跑得遠(yuǎn)。演示比賽前，讓學(xué)生選定一個(gè)參賽對象，并為它加油鼓勁。6只動物比賽結(jié)果分別為100米、210米、230米、240米、1000米、120米（圖四）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：龜兔賽跑又是一個(gè)很有童趣的話題，這里面包含了例3中所用的學(xué)習(xí)素材：100＜1000、210＞120。讓學(xué)生選定一個(gè)參賽對象，并為它加油鼓勁，是為了使學(xué)生參與龜兔賽跑活動中，是一個(gè)參與者，而不是一個(gè)旁觀者。這樣，就有效地調(diào)動了學(xué)生樂于參與的積極性。】

　　（2）學(xué)生嘗試比較數(shù)的大小

　　每個(gè)學(xué)生從230、120、100、210、240、1000六個(gè)數(shù)中，選擇兩個(gè)數(shù)進(jìn)行大小比較，把比的結(jié)果（如：100＜1000）寫在卡片紙上，并展示在黑板上。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把比較的結(jié)果寫在卡片紙上，并展示在黑板上，可以為學(xué)生積累了學(xué)習(xí)的素材，同時(shí)又便于學(xué)生把這些大小比較的關(guān)系式分成位數(shù)不同的數(shù)比較大小和位數(shù)相同的數(shù)比較大小兩種情況。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】

　　（3）學(xué)習(xí)位數(shù)不同的數(shù)比較大小（圖五）

　　從黑板上選擇100＜1000卡片紙（即例3的第一種情況），引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器從數(shù)的意義上直觀比較數(shù)的大小，并得出位數(shù)不同的數(shù)比較大小的方法。

　　您現(xiàn)在正在閱讀的新秀課《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!新秀課《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)（4）學(xué)習(xí)位數(shù)相同的數(shù)比較大小（圖六）

　　從黑板上選擇210＞120卡片紙（即例3的第二種情況），引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器從數(shù)的意義上直觀比較數(shù)的大小，并得出位數(shù)相同的數(shù)比較大小的方法。

　　（5）小結(jié)1000以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法

　　以小組合作學(xué)習(xí)形式，討論得出1000以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：不同的學(xué)生有不同的思維方式，因此比較的方法也不盡相同。小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在比較數(shù)的大小的方法上有進(jìn)一步的提升，實(shí)現(xiàn)了思維碰撞，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和合作能力。教學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生大膽說出自己的比較方法，充分尊重學(xué)生。不給學(xué)生概括比較數(shù)的大小的抽象法則。】

　　（6）回歸文本，閱讀質(zhì)疑

　　讓學(xué)生獨(dú)立看書第70頁例3，填上答案，知道本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

　　2．反饋練習(xí)

　　（1）《做一做》第1題（圖七）

　　先讓學(xué)生獨(dú)立在書上完成，再說出比較的方法。

　　（2）《做一做》第2題（圖七）

　　動態(tài)演示題目，引導(dǎo)學(xué)生思考討論。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過討論，讓學(xué)生加深對相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義的不同的理解。】

　　（3）《做一做》第3題（圖七）

　　動態(tài)演示題目，讓學(xué)生獨(dú)立在書上完成后，引導(dǎo)學(xué)生討論為什么這樣做。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本題重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決問題的能力。】

　　三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識

　　組織學(xué)生做比較數(shù)大小的游戲。將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組，各小組派一名代表抽數(shù)字組成三位數(shù)，然后進(jìn)行數(shù)字大小比較，看哪個(gè)小組組成的三位數(shù)大。游戲共分三輪，每輪玩法如下：

　　第一輪游戲玩法

　　① 每隊(duì)各派一個(gè)代表來抽數(shù)字卡片；

　　② 第一次抽到的數(shù)字放在百位上，第二次抽到的數(shù)字放在十位上，第三次抽到的數(shù)字放到個(gè)位上；

　　③ 哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的三位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏；

　　④ 能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。

　　第二輪游戲玩法

　　將第一輪的第二點(diǎn)玩法改為：② 第一次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上，第二次抽到的數(shù)字放在十位上，第三次抽到的數(shù)字放到百位上，其它相同。

　　當(dāng)一隊(duì)已抽出百位數(shù)字，另一隊(duì)還未抽百位時(shí)，游戲稍作停頓，讓全體思考：另一隊(duì)抽到數(shù)字幾會贏（一般不止一個(gè)答案，如一隊(duì)的百位抽到數(shù)字6時(shí)，另一隊(duì)抽到數(shù)字7、8、9都會贏，甚至抽到6也會贏）？增加數(shù)學(xué)思維量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的全面性和深刻性。

　　第三輪游戲玩法

　　將第一輪的第二點(diǎn)玩法改為：②每一次抽到的數(shù)字由抽卡片的同學(xué)自己決定放在哪一位上，其它相同。

　　當(dāng)一隊(duì)已經(jīng)抽完，另一隊(duì)還剩一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字未抽時(shí)，參考第二輪做法，稍作停頓，讓學(xué)生充分思考。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在有趣的游戲活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，是本節(jié)課的主要教學(xué)理念之一，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)。第一輪游戲，是從百位抽起的，當(dāng)其中一組抽到的百位數(shù)字比另一組的大了，就不用再抽了，只有抽到的百位數(shù)字、十位數(shù)字相同時(shí)才有必要繼續(xù)抽下去；第二輪游戲，是從個(gè)位抽起的，要一直抽到百位的數(shù)字才能確定兩個(gè)小組抽到的數(shù)的大小。通過這兩輪游戲，讓學(xué)生深刻理解位數(shù)相同的數(shù)比較大小，首先從最高位比起的道理。第三輪，抽到的數(shù)字由抽卡片的同學(xué)自己決定放在哪一個(gè)數(shù)位，這樣不但能讓學(xué)生深刻理解數(shù)的大小比較的方法，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的做事策略，如抽到的數(shù)字較小可以考慮放在個(gè)位，相反則放在百位上。在這個(gè)游戲活動中，特別是第三輪，要想取勝對方，就必須運(yùn)用已學(xué)的知識，動腦筋思考。這樣的游戲，既發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣、用數(shù)學(xué)的成功感。】

　　四、課堂總結(jié)，暢談收獲

　　【設(shè)計(jì)意圖：主要有兩個(gè)，一是讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將所學(xué)知識系統(tǒng)化；二是讓學(xué)生通過暢談本節(jié)課的收獲，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)一步達(dá)成本節(jié)課的情感和價(jià)值觀目標(biāo)。】

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　比一比

　　8＜13 13＞8 位數(shù)不同位數(shù)相同

　　13＜31 31＞13 100＜1000 210＞120

　　240＜1000 240＞210

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