江南的冬景表格式教案
江南的冬景表格式教案
課 題
江南的冬景
課 型
現(xiàn)代文新授課
課 時
第1、2課時
教 具
多媒體
教學目標
知識點
1.給詞語注音、釋義（略）
2.正確使用成語（略）
能力點
1.、培養(yǎng)學生對自然美的觀察、感受能力和文本閱讀審美感知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞的能力。
2.學習對比的表達技巧，體味文章避實就虛的寫法，休會文章渾然天成的意蘊。
教育點
1.讓學生親近自然，感受自然之美，熱愛自然、陶冶情操、提升審美品位。
2.了解自然之美與心靈感受的關(guān)系，品位由此而體現(xiàn)的文章的景物意境之美。
重難點
1、學習文章捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，并用美的形式把它們表達出來。
2、品味郁達夫散文詩中有畫，畫中有詩的意境。
教學過程
第一課時 （文本研習與對話）
一、激趣導入，檢查預習
（PPT）
郁達夫曾說過：“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情。”冬景在我們的感覺中，總不是太討好的，冷是一大特點，冬天是蕭瑟的、是干燥的。可郁達夫描繪出了江南冬景的可愛之處。但在郁達夫的筆下江南的冬天會是什么樣子的呢?今天讓我們追隨郁達夫的腳步，看看江南冬景之美，學習如何欣賞、表述自然之美。
板書《江南的冬景》（板書）。我們先來展示一下我們預習的成果：
（PPT）為下面加點的字注音，并解釋詞語含意。
1. 煮茗（ ）涮羊肉（ ） 蟄居（ ） 曝背（ ） 烏桕（ ）
赭色（ ） 槎椏（ ） 遠阜（ ）冬霖（ ）綠林豪客（ ）
恣意（ ）豐腴（ ）
2. 莫名其妙：
直截了當：
3.郁達夫(1896．12.7-1945．9．17)原名郁文，字達夫，浙江富陽人。1914年開始小說創(chuàng)作。1921年6月，與郭沫若、成仿吾、張資平等人成立了新文學團體創(chuàng)造社。7月，第一部短篇小說集《沉淪》問世。1923年7月，小說《春風沉醉的晚上》發(fā)表。1928年加入太陽社，并在魯迅支持下，主編《大眾文藝》。1930年3月，中國左翼作家聯(lián)盟成立，為發(fā)起人之一。12月，小說《遲桂花》發(fā)表。1938年12月至新加坡，1945年日本投降后被日軍憲兵殺害。
作者筆下的“江南”主要指哪些地方？帶著這個問題，請同學放聲朗讀一遍，然后我們再來討論這個問題。
目標導航，自主閱讀
（PPT展示教學目標）
1.（教師預設(shè)）《江南的冬景》，中心詞是“景”，是一幅幅的畫面，請同學們?yōu)g覽文本，給每一段標上序號，找出直接描寫江南冬景的段落。
2、5、7、8、9。
（走進文本，整體感知，理清思路。）
提示自讀要求：用鉛筆在不認識的生字詞下面畫上三角號，借助工具書查出字音或詞義，如果詞語的義項很多，要依據(jù)語境，選出適合于語境的義項。標清自然節(jié)序號。
2.尋找“文眼”
王國維在《人間詞活》中說：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。”“我之色彩”，也就是作者寄托于景物中的情感，《江南的冬景》中作者寄托了怎樣的的情感呢?請同學們找出文中表明本文情感基調(diào)的語句。
討論明確：從文章內(nèi)容來看，第三節(jié)中將江南的冬景與北方夏夜相比較，指出“江南的冬景，總覺得有可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)。”而“明朗”一詞正是理解文章情感的關(guān)鍵詞，它涵蓋了江南冬景的總特征，表達了作者對江南冬景的喜愛之情，因而是本文的“文眼”。
（找尋關(guān)鍵詞，抓住文眼，明確中心）
三、合作學習，交流探究 （對話文本，學會審美）
1．作者郁達夫是運用什么表現(xiàn)手法來突出江南冬景的特征的？
學生閱讀1-4節(jié)，找出：
北國：圍爐煮茗 暖炕蟄居——溫馨懷戀
閩粵：和煦如春 籬落秋花——和暖宜人
江南：鳥雀吱叫 曝背談天——明朗情調(diào)
（討論明確：對比的手法）
2.本文寫了哪幾幅冬景圖？江南的冬景有什么特征? 作者對江南冬景的情感怎樣? 寫冬景運用了什么手法?試根據(jù)文義找出關(guān)鍵詞給它命名并簡述理由。研習文本，討論并明確，
教師與學生對話：
學生1：第2節(jié)寫曝背談天圖 （可愛）
學生2：第5節(jié)寫午后郊游圖 （生氣），
學生3：第7節(jié)寫寒村微雨圖 （迷人）胸襟灑脫
學生4：第8節(jié)寫江南雪景圖 （美麗）悠閑愜意
學生5：第九節(jié)寫早冬閑步圖 （悠閑）
3. 在這幾幅畫面當中，你最喜歡哪幅畫面？為什么？
（深入文本，提高審美能力）
學生討論，并展示成果學生鑒賞景物環(huán)節(jié)
老師在其中做適時的引導。以第七段為例
主要問題如下：
A作者寫采用何種順序向我們呈現(xiàn)微雨中的景物呢？(由遠及近)
B采用由近及遠的順序有什么好處？
（向我們呈現(xiàn)出一幅水墨畫）
C教師介紹“水墨畫”。
水墨畫是中國傳統(tǒng)的繪畫手法，它是用毛筆、墨以及中國畫顏料，在特制的宣紙或娟素上作畫。運用虛實疏密結(jié)合手法來取得巧妙的構(gòu)圖效果。作畫講究立意雋永，氣韻生動，并形成了整套以水墨為主體的表現(xiàn)技法。著名畫家劉海粟曾經(jīng)這樣高度評價過郁達夫的散文：“青年畫家不讀郁達夫的散文，就畫不了江浙的山水。”（PPT）
D請一位同學結(jié)合作者情感來評價一下這幅水墨畫？
E教師小結(jié)。
寫景，是以黑白為主，雖有色彩，但只有略微點染，沒有油畫的那種濃重的顏色。比如“細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景”，這是主色調(diào)，而“天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的。
（提示鑒賞要點:
可從景物、手法、細節(jié)描寫、具有表現(xiàn)力的詞語或作者的感受以及你的體會等方面談談自己的感受。 ）
四、重點講解，深度研習
問題探究：1、評論家認為郁達夫的寫景散文充滿了詩情畫意，哪些文字能體現(xiàn)這個特點?談淡你感受。
①引用的詩詞：A若是冬天來了，春天也馬上會來。B暮雨瀟瀟江上村。
用古人的詩句來表現(xiàn)江南冬雪的美妙。C、晚來天欲雪，能飲一杯無? (生活的悠閑，友情的深厚) D、寒沙梅影路，微雪酒香村。(美麗的雪景，怡人的酒香) E、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。(夜深人靜的溫暖) F、前村深雪里，昨夜一枝開。(雪后冬晨的驚喜)。總結(jié)：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺溫暖的美好時光。
引用詩句、避實就虛的好處：巧借詩句的意境，并通過作者的品評將這個意境推到一個新的境界；引用詩句、避實就虛，以補散文里沒有說盡的余意和情愫，使文章跌宕多姿，滿溢詩情畫意。
②五彩的文字：灰云、霜白、紅葉、雪白的桕子、赭色的草、根邊帶綠意、青天碧落、白雨、淡墨背景、烏蓬小船、紅黃的垂暮天。
小結(jié)：這就是作者在江南冬景中的喜悅之情，對生活，對大自然的熱愛之情，這就叫做情景交融。因此，江南的冬景在郁達夫筆下，既是一種意境，也是一種情境。
（重點解決詩詞引用的好處五彩斑斕的畫面感，師生就把文章第八節(jié)和第五節(jié)一起來重點復讀，熟讀，甚至背誦，品味郁達夫散文詩中有畫，畫中有詩的意境。）
2、景物的美就是心靈與自然的融合，在“明朗”這個情感基凋下，作者是怎樣把自然的美與心靈的感受融為一體的呢?
明確：在作者的筆下，江南的植被、河港湖泊、微雨寒村的冬霖景象、江南的雨雪，這一幅幅優(yōu)美的圖畫，既展示了江南冬景的特征，更融入了作者的審美情趣和喜愛之情，美的心靈決定美的情景，作者在寫景中，作者把自然美與心靈的感受融為一體的產(chǎn)物。我們有沒有體會到作者的情感，甚至我們也被作者的情緒所感染?
3、作者在美景中寄予了怎樣的情感？
對美景的欣賞，對家鄉(xiāng)的熱愛，同時為了排解現(xiàn)實的苦悶。
（加入寫作背景的介紹）
第二課時（練習與反饋）
五、當堂達標，拓展提高
（PPT）
（一）話題：1、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，欣賞下面幾幅圖畫，你覺得美嗎？（投影）你能選擇合適的語言再現(xiàn)畫面嗎？
（學生欣賞畫面，并且組織語言再現(xiàn)美景，可以各抒己見，張揚個性。）
2、討論我們此地屬什么地區(qū)，冬天有什么特點。一個地方總有特點，在于我們的發(fā)現(xiàn)。如果以《家鄉(xiāng)的冬景 》為題，寫一篇情景交融的散文，要求通過對家鄉(xiāng)冬景的描寫，表達不同的情感，如喜悅、惆悵等，你會選哪些景？如果要寫出家鄉(xiāng)冬天的特點，我們可以學習本文的什么寫法？請思考。
（二）布置作業(yè)（PPT）
1. 同是寫雪景，與《濟南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫法上有什么不同的地方？
“最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。”（《濟南的冬天》）
明確：《濟南的冬天》更多的是在進行直接的描寫。而《江南的冬景》是引用詩句、避實就虛地寫江南的雪景。（虛實結(jié)合）
2、作者為什么不對江南雪作實景描繪？作者對雪景沒有作實景的描繪，只是引了一些詩句，在品評詩句的時候?qū)懗隽搜┤ぁＧ山柙娋湟饩常⑼ㄟ^自己的品評將這個意境推到一個新的境界；雖則語句簡省洗練，但所包容的意象十分豐富。
巧引前人詩句，以補散文沒有說盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點撥的意緒中，時而又將人帶進優(yōu)美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果。
3、將本文和郁達夫《故都的秋》進行對比閱讀，感受作者美文的魅力。
附：
板書設(shè)計：
曝背談天圖 （可愛）
午后郊游圖 （生氣）
寒村微雨圖 （迷人）胸襟灑脫 江南的冬景
江南雪景圖 （美麗）悠閑愜意
早冬閑步圖 （悠閑）
教后記：
此文篇幅不長，難度不大，主要掌握文中的寫景手法，賞析景物畫面。讓學生親近自然，感受自然之美，熱愛自然、陶冶情操、提升審美品位。
特別是對學生語言表達能力的培養(yǎng)，讓學生多說，多練，提升表達能力。老舍的《濟南的冬天》與之寫法大有不同，學生比較易于理解。
設(shè)計亮點：
畫家劉海粟曾說過:“青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安,也讀不通達夫的妙文。”這是對郁達夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。的確，充滿詩情畫意，這就是郁達夫?qū)懢吧⑽牡奶攸c。因而在教學中，不光要理解內(nèi)容，更要讓學生發(fā)揮想象，欣賞畫面，在共同探討中發(fā)現(xiàn)美，感悟美，然后進行美的再現(xiàn)。
【江南的冬景表格式教案】相關(guān)文章：
教案基本格式及范例04-13
《惠崇春江曉景》教案03-20
《冬爺爺在哪里》教案（精選10篇）11-18
《冬爺爺?shù)漠嫛方贪福ㄍㄓ?0篇）11-21
冬休停工報告范例05-30
安全報告格式03-21
報告格式要求04-04
心理報告格式06-01
關(guān)于報告的格式02-24