《老山界》教學設計文案
《老山界》教學設計文案
助學目標：
▲1.理清文章思路，學習以時間變化和地點轉移來安排文章層次的方法。
★2.師生共同賞析精彩語段，分析生動的景物描寫。
▲3.感受長征的革命傳統，學習紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神，認識長征精神在今天的現實意義。
助學重點：按時間變化和地點轉移安排文章層次。
助學難點：文中生動的景物描寫對表達中心意思的作用。
助學安排：2課時
助學過程：
第1課時
一、創設情境：由《七律長征》導入本課。
二、學生自助：
1.朗讀課文，理清課文脈絡，學習按時間變化和地點轉移來安排文章層次的方法。
2.熟讀課文第二部分，概括紅軍翻越老山界“四難”，學習紅軍精神。
三、合作探究
▲1.老山界是紅軍長征中所過的第一座難走的山。“難”在哪里，你能結合課文內容說說嗎？課文最后又說，翻越老山界的困難還是小得很，這樣說有什么作用？
★2.自讀課文2—11小節，抓住關鍵詞句說說作者是如何表現出紅軍對瑤民的關切和保護，以及瑤民對紅軍的支持和幫助的。想想作者為什么要寫這部分。
3.說說本文采用順敘的方法，以時間的變化、地點轉換安排文章層次有何好處。
四、課堂鞏固：熟讀精彩段落，完成相關練習。
五、續助方案：熟讀課文，整理筆記。
第2課時
一、回顧上節課內容，導入本課。
二、合作探究
▲精讀課文，分析生動的景物描寫。
�。�1）讀課文，找出文中幾處景物描寫的段落，反復朗讀。
▲（2）體會這些景物特點，“一切景語皆情語”，這些景物描寫中透露出人物怎樣的思想感情？
★（3）找出自己最喜歡的景物描寫的語段和一些精詞妙句加以分析，體會其對表現文章中心的作用。
★三、教師補助
1．“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的”。“又是”改為“還有”行不行？為什么？
2．①像春蠶在咀嚼桑葉，②像野馬在平原上奔馳，③像山泉在嗚咽，④像波濤在澎湃。①與③調一個位置為什么不好？
3．結合有關語句體會句子含義，例如：如何理解“搶了一碗就吃”的“搶”字。
四、課堂鞏固：背誦課文第23小節。
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