《我要一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《我要一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道俄國著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的，愛動(dòng)腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解“不顧一切、顛簸、獎(jiǎng)賞”等詞語。
3、能按照“單元學(xué)習(xí)提示”讀懂可后及作業(yè)本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。
4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解“不顧一切”詞語的理解，體會(huì)羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
第三節(jié)父親哪個(gè)反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。
教學(xué)安排：
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：遇風(fēng)暴的大海課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)研究課文第一自然段。
教學(xué)過程：
一、 揭示課題，讀題質(zhì)疑。(5分)
*創(chuàng)設(shè)情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準(zhǔn)備買什么?(討論交流)教師對(duì)學(xué)生買的東西不作任何評(píng)價(jià)，留待課文學(xué)完后評(píng)價(jià)。
1、齊讀課題，說說你想知道些什么?
2、學(xué)生交流提問。(我是誰?我要怎樣的一本書?這個(gè)要求是什么時(shí)候提出來的?)
二、初讀課文，整體感知。(8分)
1、自由讀課文，給課文自然段標(biāo)上序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，劃出詞語，并思考剛才提出的問題?
2、組織交流。說說你讀懂了什么?
教師隨機(jī)介紹羅蒙諾索夫的情況。
三、再讀課文，整體感知。(20分)
1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人?
2、指名讀課文，把句子讀通順。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師，教學(xué)生字詞語。
(1)、說說你學(xué)懂了哪個(gè)生字，你是怎么記住的?
(2、)教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字注意點(diǎn)。顛簸(筆畫)鹿(中間部分)黎(下面部分)
(3)、學(xué)生書寫生字。
(4)說說你學(xué)懂了哪個(gè)詞語?交流。
(5)、齊讀詞語。
4、討論：羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人?
5、 初步了解文中人物的品質(zhì)。
四、教學(xué)第一節(jié)。(6分)
1、自由讀第一節(jié)，說說你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點(diǎn)情況?
2、交流。(生平、家庭)
3、齊讀第一節(jié)。
五、作業(yè)：(1分)
生字詞語找寫三遍。課文讀熟。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：鞏固生字詞語，細(xì)讀課文2、3自然段，落實(shí)句子訓(xùn)練，完成相關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。(3分)
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
這節(jié)課，你想知道些什么?
師生共同制定目標(biāo)。(那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的孩子?)
二、細(xì)讀課文，深入研究。(28分)
1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會(huì)到羅蒙諾索夫是個(gè)勇敢、愛勞動(dòng)，襖學(xué)習(xí)的人。
2、交流。
(1)“不顧一切”是指那些情況?(海上刮起狂風(fēng)--------顛簸。)理解“顛簸”一詞，并教學(xué)書寫。朗讀體會(huì)羅蒙諾索夫的勇敢。課件展示
(2)難道一件皮衣還比不上一本書嗎?
用自己的話說說它是什么意思?完成課后練習(xí)3 。
用上“難道”表示什么?朗讀體會(huì)驚奇的語氣。
展開想象，想一想父親會(huì)怎么想?交流。
朗讀體會(huì) 。
(3)“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識(shí)都有的書。---------”
用自己的話說說這句話是什么意思?
你從“更想要”中體會(huì)到什么?從中你知道羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人?(對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的熱愛。)
朗讀這句話體會(huì)。
理解“黎明、浪潮”的意思。
#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢?為什么羅蒙諾索夫選擇的是書?交流。
(4)、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。
說說他要的是一本怎樣的書?
看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的?
交流。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)，知識(shí)比什么都重要。
(5)、“這孩子真有出息!”
說說這句話是什么意思?
你是怎么理解父親的這句話 ?重點(diǎn)理解“出息”。
讀一讀課文1-3 自然段，說說羅蒙諾索夫是個(gè)怎樣的人?
說說父親為什么稱贊他的兒子有出息?
自由地讀一讀，你覺得該怎么讀?指名讀-----評(píng)議------齊讀(讀出贊嘆的語氣。)
三、感情朗讀第三自然段課文。(5分)
1、齊讀第三段課文。
2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。
3、分角色朗讀。
四、小結(jié)。(3分)
學(xué)到這里，你知道了什么?令你印象最深的是什么?
五、作業(yè)：(1分)
完成作業(yè)本上1、2、3、4 題。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、鞏固生字詞語。(10分)
1、齊讀生字詞語。
2、聽寫生字詞語。
二、回顧全文。(15分)
1、自由讀全文，說說課文主要講了什么?寫出了羅蒙諾索夫是個(gè)什么樣的 人?
2、有感情的朗讀全文。
3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評(píng)讀的好不好?為什么?
4、討論：如果老師要獎(jiǎng)賞你一本書，你想要一本什么樣的書?
5、分角色朗讀課文。
分組讀——集體讀——表演讀
6、你覺得班中誰是“有出息”的孩子，為什么?
*7、現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會(huì)用它干什么?
三、指導(dǎo)作業(yè)(10 分)
1、照樣子寫詞語。
狂風(fēng)巨浪對(duì)風(fēng)平浪靜
顛簸對(duì)( )
小時(shí)侯對(duì)( )
黑夜對(duì)( )
懲罰對(duì)( )
2、用“難道”說話。
難道——
3、用為什么和怎么提問?
4、完成作業(yè)。
板書：
不顧一切 勇敢
我要一本書 我要一本什么知識(shí)都有的書。 愛學(xué)習(xí) “有出息
捕魚 愛勞動(dòng)
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