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      課文《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時間:2024-08-28 18:30:59

      課文《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      課文《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      課文《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文,感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

        2.認(rèn)識本課7個生字,能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        1.感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

        2.理解句子:“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”

        教具準(zhǔn)備:

        1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

        2.通過查閱課外書,上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

        3.課件

        課時安排:2課時

        教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排:

        第一課時

        一、導(dǎo)入

        你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。

        學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。

        學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。

        學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。

        今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!

        二、循題讀文,理解“發(fā)現(xiàn)”

        1.自由朗讀文章,學(xué)習(xí)生字,注意“澄”字的發(fā)音。

        2.默讀課文,思考:“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。

        3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

        人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。

        4.仔細(xì)地讀讀著幾句話,并用自己的話轉(zhuǎn)述。

        5.再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達(dá)更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

        6.朗讀這兩句話,比較兩句話表達(dá)上的不同,體會表達(dá)的具體和概括。

        三、再讀課文,自學(xué)生字

        第二課時

        一、回顧課文,導(dǎo)入新課

        1、作者發(fā)現(xiàn)了什么?

        2、認(rèn)讀生詞。

        二、循果查因,了解過程

        1.默讀課文,思考:“我”那非凡的發(fā)現(xiàn),是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

        2.根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,分小組合作學(xué)習(xí)。

        學(xué)習(xí)計(jì)劃:

        (1)找出有關(guān)的句段。

        (2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一句話或一個詞語。

        (3)在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

        3.小組匯報(bào),課堂交流。

        (1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。

        (2)我們一起找老師請教,老師給我們解答。

        (3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

        (4)我對“九月懷胎”進(jìn)行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

        三、作業(yè)

        1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

        2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

        板書設(shè)計(jì):

        8、 童年的發(fā)現(xiàn)

        細(xì) 發(fā) 現(xiàn)

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