《語文七色光一》教學設計
《語文七色光一》教學設計
教材簡析：
《語文七色光一》的內(nèi)容有：名詞歸類；3種不同句式的朗讀；讀背有關日月星的四字詞語；介紹有關星座的知識短文和猜天體的名稱。其中，“日積月累”“知識窗”和“猜謎”活動都應作適當擴展。
設計理念：
整個《語文七色光》的教學，以“共同暢游宇宙”為線索，讓每個同學都做這次暢游的組織者、介紹者。先為同伴們分小組，接著用含有日月星的四字詞語解開飛船密碼，再以猜謎的形式說出首先到達位置——銀河系，進而觀看介紹各種星座，最后，出示宇宙星系的圖片，讓孩子們用不同的語氣、不同的情感抒發(fā)對星空的向往，盡量用上前面的四字詞語。教學中力求自然、生動，充分激發(fā)孩子們的參與、表達欲望。
教學目標：
1、練習給詞語歸類，朗讀問句、陳述句和感嘆句，體會語氣的不同。積累帶有日、月、星、斗的四字詞語。
2、了解有關星座的知識，練習猜謎。
3、激發(fā)學生對天文學的興趣，對宇宙的向往。
教學重、難點：不同句式的朗讀和積累詞語。
教學準備：
1、星座和擴展謎語的投影片。
2、課前布置學生搜集有關星座的資料。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、談話導入。
同學們，你們剛剛寫完的《美麗的夜空》打動了許多小伙伴。瞧，他們正在院子里說悄悄話呢。（出示投影片）
太陽說（配圖）：一年二班小朋友說星空很美，你想到月亮上去看一看嗎？
小草說（配圖）：我很想到月亮上去看一看。
小兔說（配圖）：我多想到月亮上去看一看啊！
引領學生充分地讀，指生讀、同桌合作讀、小組齊讀、師生合作讀等形式讀出不同的語氣，同時體會不同句式所表達的不同感情。
二、創(chuàng)設情境，引導新知。
1、（出示開始時的情景圖和“駱駝、小鳥、火星、梅花、竹子、月亮”這些詞語）這么多的生靈迫切地想到宇宙中看一看，它們邀請你們做它們的導游，你們愿意幫幫它們嗎？好了，各位導游，先幫他們分分組，便于管理。
同桌討論怎樣分更合理。指生說，再全班交流，并說說這樣分的理由。
2、好了，我們要整裝待發(fā)了。今天我們乘坐神州飛船7號去，先解開飛船密碼。出示6個四字詞語的拼音（配飛船圖片），隨著學生讀準詞語再隨即出示漢字。指生讀，再齊讀。請你們觀察，這些詞語有什么共同之處？你還能再說出這樣的詞嗎？（對這樣的詞語進行擴展，例如：日積月累、群星閃爍、皓月當空、日進斗金等。）
3、神州7號飛船已經(jīng)起飛了。看，現(xiàn)在我們到達的是什么位置？出示謎語。（書上的兩條謎語配銀河系圖）請學生先讀一讀謎面，再想一想謎底，如果學生猜起來有困難，教師可提示謎底。
4、銀河系里有很多著名的星座，比如說：北斗星（出示北斗七星的圖片和相應的謎語。）現(xiàn)在來 讀讀《知識窗》中《有趣的星空》。結合課前搜集的資料，有圖片的可以拿到前面來，師適時出示飛馬座和天鵝座的圖片，給學生以感性認識。
你們還了解到哪些星座，快給你們的同伴介紹介紹吧。先由學生介紹，教師適當補充。
5、宇宙星空是多么神奇呀，讓我們說句最想說的話，用最恰當?shù)脑~語來描述一下所看到的和感受到的景象吧。（出示宇宙星空的各種美麗圖片）指生描述，鼓勵學生用上前面的詞語，也可適時配上描述詞語。
三、總結。
孩子們，看到你們這么喜歡、向往神奇的宇宙，那么，就從現(xiàn)在開始，多觀察、多思考、多學習，去探索宇宙星空更多的奧秘吧！
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