教科版《小發(fā)明救媽媽》教學設計范文
教科版《小發(fā)明救媽媽》教學設計范文
教學目標
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文
能力目標：培養(yǎng)學生閱讀理解和分析能力。
情感目標：通過閱讀小愛迪生用小發(fā)明救媽媽的故事，學習愛迪生從小善于觀察，遇事愛動腦筋思考的好品質(zhì)。
教學重點：速讀課文理解大意
教學難點：引導學生理解感悟為什么愛迪生能用小發(fā)明救媽媽
教學準備
1、關于愛迪生的圖片、資料。
2、蠟燭、鏡子等實驗用具。教學流程
一、課題質(zhì)疑，圖片激趣。
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�非常有趣的故事，它的名字叫《小發(fā)明救媽媽》。（板書課題）
2、看了課題你產(chǎn)生了哪些疑問？（小發(fā)明指的是什么？為什么說是小發(fā)明救了媽媽？）
3、出示愛迪生的畫像，簡介愛迪生的事跡。
4、下面就讓我們一起走進《快樂讀書屋八》，了解小時候的愛迪生。
二、自主學文，整體感知。
1、學生借助拼音讀課文，要求讀準字音，標出自然段。
2、分段讀課文，同桌互相讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。
3、指名朗讀，師生共同評價，重點看讀得是否正確、流利。
4、匯報讀書收獲（讀了課文，你了解了哪些內(nèi)容，課文寫了一件什么事）。
5、讀讀課文前的閱讀導語，為什么說7歲的愛迪生了不起呢？讓我們再讀課文。
三、細讀課文，質(zhì)疑問難。
1、小組合作，用喜歡的方式讀課文，在自己不理解、不明白的地方作上標記。
2、將自己的疑問告訴小組內(nèi)的同學，請大家?guī)椭庖伞?/p>
3、反饋組內(nèi)未解之疑，全班討論。
（1）媽媽發(fā)生了什么危險？醫(yī)生和爸爸有何反應？（指名讀第3自然段，畫出描寫醫(yī)生動作神態(tài)的詞語。）
（2）愛迪生想出了什么辦法？他為什么會想出這樣的辦法？（指導朗讀第4自然段，讀出急切和驚喜的感情，教師隨機板書“善于觀察動腦思考”。）
（3）學生用自己的話說一說文中的小愛迪生為什么了不起。
四、創(chuàng)設情境，實驗說理。
1、觀察插圖，談談自己對鏡子反射光線的認識。
2、小組拿出自己準備的蠟燭、鏡子模擬表演。
3、師生合作實驗。聯(lián)系生活實際，講一講平面鏡還有哪些作用。說說通過這個故事，你受到了什么啟發(fā)。
五、回歸文本，檢查識字。
1、出示本課要認識的字，到文中把它們?nèi)Τ鰜恚x一讀。
2、出示本課的生字卡片，多種形式反復認讀、識記。
六、拓展篇目，豐富閱讀。
請學生翻開《小學語文閱讀資源（注音版）》第25課，讀《身邊的發(fā)明》，讀后說說文中介紹了哪些身邊的發(fā)明。
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