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      實用文檔>雪優秀教案設計

      雪優秀教案設計

      時間:2024-07-27 00:59:18

      雪優秀教案設計

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      雪優秀教案設計

        一 、教學目的

        1.學習文章運用強烈的對比手法。

        2反復誦讀,領會本文內蘊豐富、清新優美的語言。

        3理解作者的思想感情,體會作品中閃現出的理想光芒與對生活的熱愛

        二 教學重點

        1.景物描寫的特點。

        2.理解文章語言的深層含義。

        3感悟文章內容,品析文中的兩幅雪景圖。

        三 教學難點

        1體會文章的深邃寓意。

        2理解作者的寫作意圖,體會文章借景抒情的寫法。

        四教法設計

        指導誦讀,啟發學生品味研討,模仿寫作。

        五 學法指導

        朗誦,品味,合作研討

        六 教具使用

        朗讀帶 雪景畫面

        七 課時安排

        一課時

        八 教學過程

        1 導入

        教師借助多媒體電腦,演示江南的雪,北國的雪,讓學生感受漫天..,《雪》寫于 1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發展,可謂是春暖花開之日,然而,北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節,魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態,去尋求“革新的破壞者”,去戰取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰斗。而且“有了小感觸,就寫些短文,……以后印成一本,謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇,也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現。初步體會“一切景語皆情語。”學生交流自己最喜歡的句子,并談體會。

        2 聽朗讀帶 整體感知理清文章思路

        3 研習課文 ,探究質疑

        · 第一自然段作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪?

        明確:一是以暖國的雨和“單調”來反襯雪花的“燦爛”。

        二是直接寫雪的質地、顏色,“滋潤美艷”,猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。

        三是以雪野中的花草,特別細寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色,襯托雪的美麗。在數九寒天,作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠,映襯雪的潔白,使柔雪顯得更為明艷。

        四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”,“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時使整個雪野活躍起來,呈現出一派生氣勃勃的景象。這里,不僅使讀者看見爛漫的冬花,而且仿佛聽到吟唱的春蟲,感受到作者熱烈期待春天的心聲。

        ·在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語,體會其作用。

        明確: 為了進一步擴展雪野的意境,使江南的雪富有生命力,作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫,通過“呵”、”偷”、“訪問”、·t拍手”、“點頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞,刻畫了兒童特有的動作與神情,反映了他們天真活潑、純潔的心靈,真切、傳種、熱鬧、有趣。雪羅了人的生命。然而孩子們費了九牛二虎之力塑成的雪羅漢,由于寒夜的襲擊,終于褪盡了胭脂,“成為不知道算什么”。這里,通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫,抒發了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情,喊出了對黑暗現實的抗議。

        提問:第四自然段,作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的?

        明確: 第四自然段與上文形成鮮明的對比,這種對比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點,而且使文章第二部分與第一部分產生了內在聯系。第四自然段開頭用“但是”這個轉折詞巧妙地轉到對朔方飛雪的描寫,并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在紛飛之后,卻永遠如粉,如沙,他們決不粘連”,而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實地反映了朔方嚴冬的景象,而且也暗示了當時的社會現實。在惡劣的環境下,朔方飛雪并不安于孤獨凄涼的境遇,這里作者以熾烈的感情,豪放的語言,剛勁的筆力,描繪朔方飛雪磅礴的氣勢,我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫,自由馳騁于太空的壯舉,自然聯想到當時作者及進步人士所作的種種不屈斗爭,作者借朔方飛雪奮飛的情景,抒發他那不畏艱險,渴望戰斗的豪情。

        提問:你是如何理解文章最后兩個自然段的含義?

        明確:最后兩段,作者從雪與雨的關系上,進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境,與篇首相呼應。嚴寒使雨死掉,“雨的精魂”變成雪,但雪不屈于嚴寒。“在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下”旋轉、升騰。這里包含的詩人的感情,是對寒冷環境的反抗,也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌,有荷戟獨彷徨的孤寂之感,也有永不停息戰斗的倔強精神。魯迅在孤獨的心境中,以磅礴的語言,抒發了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰的激情。滋潤美艷的“南方的雪”,寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求,這旋轉飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理:要用戰斗來創造一個春天般美好的世界。

        4理解語句含義

        A 暖國的雨,向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。

        (用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”,強調了什么?)

        B那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。

        (“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)

        C是的,那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

        (“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)

        明確:

        A這里以“暖國的雨”的單調襯托了江南雪花的嬌艷明媚,同

        時對“暖國的雨”提出問題,又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆,反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。

        B作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”,它蘊含著“青春的消息”,它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點,也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。

        C雨是雪的初始階段,雪是雨的升華。作者用肯定的語氣,贊揚了朔方飛雪追求自由的精神,同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情,作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”,也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神,這個結尾耐人尋味。

        5 學習文章寫法

        引導學生談自己讀了這篇散文詩后的體會,互相交流。

        寫法特點:①景物描寫由點及面,由靜到動,逐漸展開。②強烈的對比手法,使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現實的北方雪野。

        6 小結

        本文是最適合中學生閱讀的一篇。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景,并在比較中表現了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”,因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉”、“升騰”。體現了一種獨立與張揚的個性精神,這種精神也是作者一以貫之的前行動力。

        九 板書設計

        山花爛漫

        追求美好的理想——江南的雪 生機盎然

        樂趣無窮 用戰斗來創造

        如粉如沙 一個美好的世界

        反抗冷酷的社會——北國的雪

        旋轉飛騰

        十 教后感

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