矛與盾_教學設計
矛與盾_教學設計
【教學內容】：
理解《矛與盾》的內容，并從中受到啟發和教育。
【教學目標】：
1、指導學生能夠利用注釋讀通課文，讀懂課文，了解故事內容，明白其中的寓意，提高認識問題的能力。
2、熟讀課文，背誦課文。
3、學會7個生字，初步理解一些文言詞語，理解重點句子的意思，培養閱讀文言文的興趣。
【教學重點】：
理解重點句子,弄懂寓言內容，明白寓意。
【教學難點】：
弄懂寓意。
【教學方法】：
放手自學，適度點撥。
【學習方法】：
合作探究，自讀自解。
【教學課時】：
一課時
【教學過程】：
『課前組織』講《蜘蛛人》的故事，激發學生的表現欲望。
一、揭示課題，明確學法。
1、談話板題。
同學們，上學期我們共同學習了兩篇文言文，初步感知了文言文特有的魅力，它以特有的語言特點及其微言曉大意的風格統領中華文章幾千年。今天，我們學習的內容就是《古代寓言兩則》之《矛與盾》。
2、共同釋題，理清學法。
根據課題內容想開去，你都想到了什么?
3、出示學法，明確學習過程。
通讀→思讀→講讀→悟讀→會讀→誦讀
二、合作探究，讀中感悟。
1、通讀：
具體要求：利用拼音、工具書讀正確，讀順口。
具體過程：獨立試讀，錄音范讀，同桌互讀，指名讀文，訂正，全班齊讀。
2、思讀：
具體要求：利用書后的注釋及工具書了解句子大意，猜知故事內容。
具體過程：
①、獨立默讀2—3遍，第1—2遍讀中思考，利用書后的注釋及工具書了解句子大意，猜知故事內容。第3遍讀中批注，用不同的標記講讀懂的和不懂的地方分別標注出來。
②、小組互讀，交流所得，并提出難理解的句子。
3、講讀：
具體要求：學生提出學習中的疑問，教師有針對地適當點撥，理解句子意思，弄懂故事內容。
具體過程：
①、全班交流質疑。教師重點指導難句(出示)：“吾盾之堅，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物無不陷也。”“以子之矛，陷子之盾，何如?”引導學生注意三句中“之”字的意思。并要求學生批到書上。
強調：用現代語言表達古文句子的意思，句子形式可以靈活些，說法不必強求一致，意思不錯即可。
②、把句子意思連起來，練習講寓言故事。先自己講，再指名講。評議：講得是否正確，語句是否通順連貫。
③、動筆寫一寫(留一點適當的空白，備用)。
4、悟讀：
具體要求：深入理解寓言，感悟其中的道理。
具體過程：
①、小組讀文后，討論：那個賣矛又賣盾的人可笑在哪里?
②、認真看課本插圖，創設情景，討論劇本(擴寫，注意人物的語氣、神態、動作)，小組表演。推薦表演，教師盡量參與。(如以一個顧客的身份：我又想買盾又想買矛，還是先看看口袋里的鈔票夠不夠，正當我準備掏錢的時候…… 原來這樣啊!我差點上當了?我要揭穿他!誰來幫幫我?……)
③、隨機采訪：表演角色時有什么想法?故事的結局圍觀的人走散了，這個楚國人會怎樣?既然大家都嘲笑那個楚國人，他的買賣是難以做下去了，老師想請大家幫幫忙，怎樣把他的矛和盾賣出去呢?你在生活中遇到過類似的事情嗎?舉例說一說。你又想對這些人說些什么呢?你從中受到的啟發和教育是什么?
④、小結。結合學生的談話對學生進行社會主義榮辱觀的教育。
5、會讀：
具體要求：注意文言文的特點，正確斷句，把握語氣，感情朗讀。
具體過程：自由練讀，同桌分角色讀，指名分角色讀，同學評議。
6、誦讀:
具體要求：熟讀成誦。
具體過程：個人比賽背誦，指名背誦，全班齊誦。
三、介紹資料，拓展延伸。
介紹韓非子的生平及著作，簡單提及第二則寓言《鄭人買履》，鼓勵學生自學。
四、激情結語，自主作業。
同學們，中華文化源遠流長，文言文就像一艘大船承載著我們中華民族幾千年的文明，與我們現在的白話文相比，文言文好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯系，希望大家能夠在今后的課外閱讀中繼續閱讀積累這樣的文章，感受傳統文化的魅力。
作業超市「自主選擇1—2題完成」(出示)：
1、將本文工整地抄寫到積累本上。
2、將學習本文后的收獲和體會工整地寫到積累本上。
3、搜集你喜歡的成語故事或短小易懂的文言文工整地寫到積累本上。
【板書設計】
古代寓言兩則
矛與盾
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矛— 無不陷 —→ ★顧此失彼、自相矛盾 ★ ←—莫能陷—盾
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