《學步》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《學步》教學設計，希望對大家有所幫助。
《學步》教學設計1
教材說明
這是著名作家趙麗宏寫的散文，作者用第一人稱對人說話的寫作方法，在向我們娓娓道來。趙麗宏：著名詩人、散文家，中國作家協會會員,上海作協副主席。1951年出生于上海，其散文創作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學步》。
教學目標
1、品讀重點詞句段，體會父親對兒子的期望；懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。
2、積累重點語句。
教學重難點
品讀重點詞句段，體會父親對兒子的期望；懂得在未來的人生路上要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。
教學準備：學生了解作者，教師制作課件
課時安排：兩課時
第一課時（略）
第二課時
教學過程
一、談話導入齊讀課題
今天我們繼續學習（齊讀學步）——通過上節課的學習，我們知道這是一篇父親寫給兒子的寄語。那么什么是寄語呢？(學生回答后教師重復一次) 這位父親是通過一件什么事情表達他對兒子的期望呢？（學步）接下來，讓我們跟隨文中父親的回憶，看看兒子剛會走路的情景是怎樣的呢？
二、引讀第一部分感悟兒子學步時的快樂
1、出示那天，你被幾把椅子包圍著，坐在沙發前擺弄積木，我們到廚房里拿東西。你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意你時，你咧開嘴笑了。
師：看到這個情景，父親怎么說——
2、出示兒子，你居然會走路了！齊讀
師：去掉“居然”讀這句話；加上“居然”再讀這句話。你感受到了什么？
師：帶著你的感受再讀
出示兒子，你居然會走路了！
師：從沙發到房門不就是四五步路嗎？為什么父親如此驚喜？
從沙發到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。
師：是怎樣行走的路啊？（獨立）板書
師：兒子能獨立走路了，那就意味著，從此以后
出示靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！
師：這種獨立的行走是多么奇妙多么美好的事情！從那時起，你的生活有了全新的內容和意義，難怪父親會發自肺腑的驚喜—
出示兒子，你居然會走路了！
小結過渡：這種獨立的行走帶給父親驚喜，也帶給我們奇妙美好。然而學步僅僅是奇妙美好嗎？（停頓、沉思）還有什么？快速默讀第4、5自然段。
三、讀悟結合體會兒子學步的勇氣、
1、快速默讀第4、5自然段。除了快樂還有什么？
師：你讀出來了嗎？還有什么？
（危險、代價、紀念）
2、究竟學步要付出什么樣的代價？留下什么樣的紀念？
屏幕出示要求
學步要付出什么樣的代價？留下什么樣的紀念？
1、仔細默讀四、五段，勾畫出關鍵詞句。
2、簡要批注自己的理解。
3、小組交流討論你的理解。
3、全班匯報交流
師：學步需要付出什么樣的代價呢？
學生匯報（受傷、碰痛的代價；烏青和腫塊的代價；摔傷是一種代價；父親的心痛是一種代價；流血的代價；傷疤就是代價。難道父親的心如刀割不是一種代價嗎？）
點評簡單這是學步的代價。
師：在學步的過程中我們付出了這么多的代價，留下了什么樣的紀念呢？
已經數不清你曾經多少次摔倒，數不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續走你的路。摔跤摔不冷你渴望學步的熱情。（字體變紅爬起來繼續走你的路。）
預設一：
師：（輕輕地）第一次摔倒——
生齊讀：（點擊變紅）“爬起來繼續走你的路”
師：（語氣略重）第二次摔倒——
生齊讀：“爬起來繼續走你的路”
師：（語氣加強）第三次摔倒——
生齊讀：“爬起來繼續走你的路”
師：（語氣很強）第十次摔倒——
生齊讀：“爬起來繼續走你的'路”
師：已經數不清你曾經多少次摔倒，每次你都每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠——
生齊讀：“爬起來繼續走你的路”
師：這句話你反反復復讀了五次，你從中感受到的是什么？
學生談感受
小結：這種在哪里摔倒就在哪里爬起來的勇氣正是學步留給我們的紀念！
你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲。
預設二：
師：樂此不疲。樂？（快樂）那“此”在這里是指什么？（走路）走的是什么樣的路？
生：高低不平的路；
生：雜草叢生的路；
生：有水洼泥濘的路。
師：剛才同學提到的這些路你用一個詞概括？（困難、艱險、坎坷、不好走）
師：這樣的路，孩子卻喜歡走，走的樂此不疲。
師：請你們推薦一個同學來讀這句話
學生個別再讀教師點評
全班齊讀。
小結：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對學步樂此不疲的勇氣、熱情和堅持，不正是學步留給我們最最珍貴的紀念嗎？
過渡：學步，從蹣跚而獨立的幾步開始。從學步的那一刻起，獨立和勇敢、好奇與探尋就存在于我們的天性之中。難怪父親會說——
出示在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。
四、反復品讀，從寄語中體會父親的期望。
師：父親還有著怎樣的期望呢？自己讀一讀！
兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。
1、自由讀。
2、個別讀（2人）（點評：意味深長啊！一種警醒！一種囑托啊！）
師：父親期望兒子怎樣走啊？（勇敢和腳踏實地）板書：踏實
3、全班齊讀
師：其實，天下所有父母對兒女都有著這樣的期望。一起來讀一讀——
4、再次個別讀。（點評：嚴肅、平靜、激動）
師：其實這就是你的父母想要對你說的話！
師：同學們，在我們就要告別童年，就要小學畢業，踏上下一段人生旅途時，讀著父親這番意味深長的話！感之于外，受之于心！你的心里一定也有很多話想說。請聯系自己的成長經歷，用簡明的語言寫一寫對父親這幾句話（或其中某一句話）的理解。
5、學生交流教師點評一邊匯報一邊回扣朗讀
讀了父親的話，你對自己的過去有著這樣深刻的反思！一個善于反思過去的人必然是能早未來走的更好的人！
我們經歷的每一件事情都是一個學步的過程，面對未來的道路我們要尋找最適合自己的路走下去。
然而，除了獨立、勇敢、踏實還要怎樣做才能讓自己的人生之路走的更好更精彩呢？這一點值得我們所有人在今后的日子里思考！
深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步是暖春。面對我們路上的困難，請你記住這句話！
路有彎彎曲曲才成其為路，人在路上有磨難才成其為人。
五、總結全文、延伸思考
師：讓我們再讀課題！父親想告訴兒子人生亦如學步，我們每個人都要獨立、勇敢、腳踏實地地走好人生每一步。
師：讓我們把父親的寄語留在心中！
《學步》教學設計2
一、談話導入。
昨天老師讓同學們向自己的爸爸媽媽了解自己開始學走路時的情景，現在誰來說一說你從父母那里了解到的。說得多清楚，可你們想過這個問題沒有：事隔這么多年，為什么你的父母仍然清晰地記得你學步時的情景？這節課和老師一起來讀著名作家趙麗宏的《學步》，我們一定會有更深的感悟。（齊讀課題）
二、合作交流。
課前同學們已經預習了課文，誰來展示自己的預習收獲。
1、交流自己搜集的有關作者的資料。
2、哪個小組來讀讀本文生詞？你弄明白了那個詞的.意思？
潛伏 鼓槌 戳出 臉頰 傷疤 一骨碌 踉踉蹌蹌
防不勝防 躍躍欲試 樂此不疲 心如刀割 腳踏實地
3、那同學們一定也知道課文是圍繞什么寫的？（孩子學走路）
三、品讀感悟。
（一）、品讀孩子的感受。
請同學們快速瀏覽課文，找一找學會走路孩子懷著什么樣的心情？（興奮、緊張、美好、委屈）
1、你從哪些句子發現的？
2、指導品讀：是呀，原來一直是爬，終于可以用自己的雙腿到達自己想到的地方，多么興奮呀，多么美好呀，誰再來讀這一句？
（二）、品讀父母的心情。
邁開人生的第一步，孩子是那樣的好奇、興奮、感覺是那樣的美好，而在一旁一直默默注視著他的父母呢,他們又懷著怎樣的心情看著自己的孩子？請同學們根據“閱讀提示”來讀書。
出示小黑板：
讀書提示:孩子學會走路了,一旁的父母懷著怎樣的心情在看著，請同學們自由讀課文，畫出感受深刻的句子，并在旁邊寫下自己的感受。（學生讀書寫體會）
匯報、交流、品讀：
1、品讀驚喜
“兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠不會忘記那一天。”
你有哪些體會？你從那個詞體會到了父母的驚奇，咱們去掉這個詞來讀還有原文包含的感受嗎？那這個詞應該怎樣去讀？
“你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意你時，你咧開嘴笑了。”
你從這句話感受到什么？那個詞讓你感受到父母的欣喜？誰來讀一讀？
從沙發到房門不就是四五步路嗎, 為什么父親如此驚喜？你能用文中原句來回答嗎？（從沙發到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。）
2、品讀擔憂、心疼？
是呀，在父母一天天的期待里，孩子能夠獨立的行走是多么奇妙多么美好的事情！因為從此他的生活就有了全新的內容和意義，難怪父親會發自肺腑的驚喜。可是這帶給父母的僅僅是驚喜嗎，你又畫出了哪個句子？
“兒子，你從來不會想到，在你學步的路上，處處潛伏著危險呢。在屋里，桌角、椅背、床架、門，都可能成為兇器將你碰痛。當你踉踉蹌蹌在房里東探西尋時，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛腳，真是防不勝防。”
學生談體會，指導重讀“從來、處處潛伏、兇器、防不勝防”來體會感情。
“已經數不清你曾經多少次摔倒，數不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續走你的路。摔跤摔不冷你渴望學步的熱情。”
《學步》教學設計3
教學目標：
1、聯系自身的成長經歷和父母的呵護關愛，理解課文的思想感情。
2、抓住重點語句，感悟“走好人生之路，遠比學步艱難，需要付出勇氣和毅力。
3、學習生字，掌握新詞。
教學重點難點：理解關鍵語句的含義。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
1、初讀課文，了解大意：
通過記敘作者看著自己的孩子學會走路時搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。
2、了解作者：
趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區。1968年高中畢業后到故鄉崇明島插隊落戶，種過田，學過木匠、當過鄉村郵遞員。在插隊期間開始創作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學中文系。大學畢業后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協會專業作家。現為上海作家協會副主席，中國作家協會全國委員會委員，《上海文學》雜志社社長，華東師大兼職教授，全國政協委員。
3、再讀課文，然后交流詞語意思，提出不理解的詞。
4、開展自主學習：
1）自由朗讀課文，圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。
2）小組交流，相互啟發。
3）匯報交流，點撥引導：
重點討論以下句子含義：（尊重學生多元感悟）
1）只要不摔倒，你總是樂此不疲。
2）在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。
3）你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學步的代價和紀念。
4）生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。
（請結合自己的成長過程，談談你的理解。）
5、討論：父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的？
6、感情朗讀課文，感悟課文語言美：
本文語言親切委婉（第二人稱），多處運用排比的修辭方法，許多話語哲理性強，耐人尋味。
7、布置作業：
1）完成《天天練》相關作業
2）積累有關aabb、aabc等形式的成語
第二課時
一、創設情境激趣導入
1.今天就讓我們一起跟隨著名作家趙麗宏去看看他兒子學步時的情景吧。
趙麗宏簡介：著名詩人、散文家，中國作家協會會員,上海作協副主席。1951年出生于上海，其散文創作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學步》。板書課題(齊讀二遍)
師：你看到題目想了解一些什么？(生就課題自由提問)讓我們帶著這些好奇走進《學步》一課
二、引讀第一部分著手引導學生感悟兒子學步時的快樂
1.請同學們快速瀏覽課文第一段，找出兒子第一次走路步時的'句子。
師：推薦班上最好的同學來讀這段話，學生聽后來點評。引導學生抓住關鍵詞來理解兒子剛學會走路時的神態以及給父母帶來的興奮和驚喜（板書：驚喜）
師引導學生將“你”改成“我”，以“小時候，我是這樣學步的……”句式開頭，自己讀一讀。進行交流，要求學生以朗讀的語氣表示，真實的體驗配以完美的句子。（全班齊讀一起感悟）
師：看到這個情景，你的父母會說些什么？兒子的媽媽會怎么說——你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”
《學步》教學設計4
教學目標：
1、了解課文內容，學習作者用第一人稱對人說話的寫作方法。
有感情的朗讀課文，體會作者的感情變化。
2、理解文中“你的生活從此開始有了全新的內容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實地地走。”的意思。
3、能結合文章體會“走路”和“生活”的內在聯系，感悟文章的主題思想。
教學過程：
一、談話導入，了解作者
同學們，每個人的成長都會經歷一個由小到大，由稚嫩到成熟的過程，你們一定不記得自己蹣跚學步時的樣子了，今天讓我們一同回到呀呀學語，蹣跚學步的時候吧！
板書：學步
這是著名作家趙麗宏寫的散文，作者用第一人稱對人說話的寫作方法，寫的一篇對兒子的寄語。在向我們娓娓道來。
趙麗宏：著名詩人、散文家，中國作家協會會員,上海作協副主席。 1951年出生于上海，其散文創作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學步》。出版有《珊瑚》《生命草》《心畫》等三十多部詩集、散文集、報告文學集。作品曾數十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優秀散文集獎。
讓我們走進《學步》去看看表達了作者怎樣的感情，又引申出了怎樣的人生哲理吧！
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預習：
偶爾、戳出、防不勝防、意義不凡、的的確確、潛伏、
躍躍欲試、樂此不疲 腳踏實地 踉踉蹌蹌 心如刀割
2.請同學們再讀課文仔細思考：這篇文章圍繞著一個什么事情來寫的？
【兒子學會走路了。】
三、導讀學文，體會感悟
1.在學步的過程中，父母和孩子的心情是怎樣的？
（1）兒子學會走路了"父母的心情是怎樣的？
【父母的心情是非常的欣喜和興奮。】
匯報交流體會父母驚喜之情：你是從那看出來的？
【兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠不會忘記那一天。】
【“你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”“我隨聲回顧，也大吃一驚。”】
指導朗讀 （2）兒子此時又是什么反應？你是從那看出來的？
【兒子此時是很高興。又興奮又緊張】
【我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意你時，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。】
指導朗讀
自由讀幾遍，看看作者究竟抓住兒子的哪些方面寫具體？
生自由讀書、思考。
【課文把兒子的動作寫得特別具體。】
【我從這些描寫中體會到父親非常激動。】
【兒子的表情寫得細膩、傳神。】
【兒子的神態描寫也很具體。】
小結：是啊，作者把自己對兒子的細致觀察和細微情感都融入到敘事之中。大家再讀讀這個片斷。
【“那天，你被幾把椅子包圍著，坐在沙發前擺弄積木，我們到廚房里拿東西。你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意你時，你咧開嘴笑了。”】
2..從沙發到房門不就是四五步路嗎？在父親的眼里，這是簡簡單單的四五步路嗎？有何意義？用書上的話來說。
出示：【“從沙發到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。”】
（1）你覺得哪個詞最關鍵？（獨立）
（2）兒子能獨立走路了，那就意味著，從此以后——
出示【“靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！”】
這種獨立的行走是多么奇妙多么美好的事情！從那時起，你的生活有了全新的內容和意義，難怪父親會發自肺腑的驚喜——“兒子，你居然會走路了！”
3. 父母除了欣喜以外還有中什么樣的心情？(擔心)
【當你母親沖過去一把將你抱起來時，你卻掙扎著拼命要下地。】
“擔心的原因是什么？（兒子路上會有很多危險）
這些危險具體表現為什么？處處潛伏著危險：桌角、椅背、床架、門、高低不平的路、雜草叢生的路、水洼泥濘……
4.兒子在學步中除了快樂還有什么？
①快速默讀第5自然段。除了快樂還有什么？（危險、代價、紀念）
②究竟學步要付出什么樣的代價？留下什么樣的紀念？請你結合課文第4自然段說一說，學步需要付出（ ）的代價。如（受傷、碰痛的代價；烏青和腫塊的代價；摔傷是一種代價；父親的心痛是一種代價；流血的.代價；傷疤就是代價。
③重點指導：難道父親的心如刀割不是一種代價嗎？
【“我們在你身后，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放聲哭起來。我奔過去把你抱在懷中，不忍看你的傷口，我擔心你的眼睛！好險啊，鐵欄桿撞在你的額頭正中，戳出一道又深又長的口子，血沿著你的臉頰往下流……”】
④你看到了一個心情怎樣的父親？從哪兒看出來的？來，一齊來體會這位慈愛的父親的心如刀割。
小結：是的，孩子邁開了人生的第一步，做父親的，驚喜之余，當然會為兒子學步過程中付出的代價而心疼、擔憂。讀到這里，明白了作者是怎樣將第5自然段寫具體的了嗎？（抓住父親的心理活動）
小結寫作方法：寫作時，抓住人物的動作、神態、心理活動，還可以抓住什么來寫（語言），人物做了什么動作就寫什么動作，是什么表情就寫什么表情，心里怎么想的就怎么寫，說了什么就寫出來，這樣，文章就能細膩，就能傳神。
⑤在學步的過程中我們付出了這么多的代價，留下了什么樣的紀念呢？
【已經數不清你曾經多少次摔倒，數不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續走你的路。摔跤摔不冷你渴望學步的熱情。】
小結：是呀，這種“在哪里摔倒就在哪里爬起來的勇氣”正是學步留給我們的紀念！
【你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲。】
讀這段話。你看見了一個怎樣的小孩子？從哪個成語感受到的？（樂此不疲）樂？（快樂）那“此”在這里是指什么？（走路）走的是什么樣的路？理解：樂此不疲。即：形容人對某件事情非常喜歡不顧身體疲倦。
這些路你用一個詞概括？（困難、艱險、坎坷、不好走）
小結：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對學步樂此不疲的勇氣、熱情和堅持，不正是學步留給我們最最珍貴的紀念嗎？
過渡：學步，從蹣跚而獨立的幾步開始，從學步的那一刻起，獨立和勇敢、好奇與探尋就存在于我們的天性之中。難怪父親會說——
出示【“在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。”】——這是父親對兒子的（期望）
5. 父親還有著怎樣的期望呢？
出示【兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。】
父親期望兒子怎樣走啊？（勇敢地走 腳踏實地地走）
其實，天下所有父母對兒女都有著這樣的期望。齊讀
四、總結全文，延伸思考
同學們，今天這節課，我們跟隨趙麗宏走進了童年，與他兒子一道，回憶了兒時那令人自豪、興奮，讓我們學會勇敢、獨立、堅持不懈的學步經歷。其實，人生不就是學步嗎？
我們每個人都要經歷由稚嫩到成熟的過程，從幼兒時期邁開艱難的第一步起，就開始了我們人生的漫長旅途。這最初的幾步，涵蓋著父母的欣喜與擔憂，這最初的幾步，飽含著父母對我們的美好期望與祝愿，這最初的幾步，對于我們來說有非常重要的人生意義！人生道路是坎坷的，我們應該鼓勵自己像學步那樣有沖勁、有勇氣、有信心，勇敢地走，腳踏實地地走。讓我們把父親的寄語留在心中！
《學步》教學設計5
教學目標：
一、品讀重點詞句段，體會父親對兒子的期望；懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。
二、積累重點語句。
教學重難點：品讀重點詞句段，體會父親對兒子的期望；懂得在未來的人生路上要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。
一、導課
1、同學們，當我們行走在路上時，可能已經忘記了我們在一兩歲時學步的情景，也許早已記不起學步時父母那千句萬句的叮嚀和百般的呵護。這節課就讓我們從《學步》這篇課文中共同體會。
二、了解作者
教師介紹作者和作品，補充“小資料”
三、預習檢測
（一）給加點的字選擇正確的讀音，并選擇自己喜歡的一個詞語說話。
潛伏（qián qiǎn ）
鼓槌 （zhuī chuí ）
踉踉蹌蹌（liàngqiàng liángqiàng）
防不勝防 （ fáng fǎng ）
樂此不疲（ yuè l è ）
（二）了解大意
誰能根據預習說說課文的主要內容？
《學步》這篇課文主要記敘了作者看著兒子（ ）的情景。文章詳細地描述了兒子剛學會走路的（ ）、（ ），以及給父母帶來的（ ），接著寫兒子在學步時遇到的種種（ ）和（ ），最后寫（ ）。
四、明白學習目標
指名讀
（1）理解課文中精彩片段的描寫。
（2）懂得重點語句的含義。
（3）積累重點語句。
什么是精彩描寫？指名讀“我的視角”丁丁的話。
五、學習新知
（一）、學習第一自然段
1、師生朗讀，感受精彩。
2、精彩在哪里？如果你是父親，心情怎樣？
相機板書：驚喜、興奮、高興
3、帶著體會，再讀。
4、此時此刻，誰明白作者把這一段寫的這么具體，用意是什么？
（為了表達看到兒子會走路時自己那無比高興的心情。）
（二）、學習第五自然段
1、自主閱讀
在學步的道路上有喜，有苦，那么在第五自然段，又寫了什么呢？
請同學們自讀課文，細細體會。請看老師的閱讀檢測。時間只有5分鐘。
（1）學步的道路上包含了多少酸甜苦辣，第五自然段具體描寫了兒子（ ）的情景。從中，讓我們知道兒子在學步的過程中付出（ ）的代價，留下的.紀是（ ）。
（2）這段描寫中最能體現父親心情的詞語有：（ ）、（ ）、（ ）……
（3）作者具體描寫這一段，用意是（ ）。
2、合作交流
請同學們按照老師的提示里交流學習成果。
（1）小組成員按照1、2、3、4號的順序交流，5號補充
（2）推薦發言人（時間：3分鐘）
注意：認真傾聽，及時完善自己的發言內容。
3、聯系自己的生活實際感受父母的愛。
天下父母對孩子都是一樣的，文中對人物動作、神態、心理的具體描寫，也讓我們體會到父母的愛是多么深切！多么令人感動！
六、學習重點語句
1、文中的父親還把自己的愛融進一些富有哲理的話中，同學們默讀全文用筆畫出這些語句。
2、誰來讀？能談談你對其中一句話的理解嗎？
教師表揚說的精彩的同學。你讀懂了這種愛，這愛就是父親對兒子的期望和祝福。完成板書：期望、祝福
“你讀懂了父母，而且對學步有了更深的理解。”
七、補充我的視角
1、我們就要告別童年，開始一段新的學步和尋路的旅程，給大家一兩分鐘的時間把你最想說的話寫進我的視角。
2、指名讀。
八、總結
讀了這篇課文，讓我們知道人生如學步一樣充滿坎坷，（板書：人生如學步）但我們要勇敢、腳踏實地地走，（板書：勇敢、腳踏實地）這是文中父親對兒子的期望，也是老師對你們的期望。
九、增量閱讀
過渡語：在我們的童年時光里，有愛相伴，有歡樂、淚水相伴，也有朋友相伴，請大家把書翻到 “拓展閱讀”默讀《童年的朋友》。
讀完后思考：童年的哪些“朋友”是不應該忘記的？
同學們，希望你永遠記住自己的美好童年，童心不滅，快樂不減，帶著童真，帶著快樂，朝著未來不斷努力奮斗，在人生之路上留下自己成功的腳印。
板書設計：
告別童年學步
勇敢學步 —走好人生之路
腳踏實地
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