小學(xué)一年級(jí)下冊《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)一年級(jí)下冊《快樂的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向
1、師：同學(xué)們，今天和我一起來到這個(gè)課堂上的還有一只小公雞(課件示小公雞)，他呀，十分苦惱，因?yàn)樗鞗]有事情做。今天他打算出門去尋找快樂，你們想不想和他一起去呀? (生多數(shù)拍手表示想去。) 那好，這一節(jié)，我們就一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》這篇課文，(課件出示課題及課題錄音)同學(xué)們，說一遍。
(生齊讀課題《快樂的小公雞》)
2、師：現(xiàn)在請同學(xué)們再拿出你們的小手和老師一起來寫課題，寫一個(gè)字讀一個(gè)字。
(生邊書空邊讀)
3、師：大家再齊讀一遍。
4、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你最想知道什么?(生提出自己的問題)師加以肯定總結(jié)： 大家想的真不錯(cuò)，除了這些，在這一節(jié)語文課上你還打算學(xué)會(huì)什么? 同學(xué)們的想法很好。現(xiàn)在我們就帶著這些想法和小公雞一起向著快樂進(jìn)發(fā)吧!
二、自主實(shí)踐、互動(dòng)感知
1、師：小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓返?想要知道答案就請同學(xué)們快輕輕地把課本打開到96頁，平放好。現(xiàn)在同學(xué)們是愿意讓老師先給你們范讀一遍，還是你們自己來試著讀一遍。
2、師：同意自己試讀的同學(xué)舉起手。噢，這么多哪!行，就由你們自己試著來讀。老師相信你們能行。如果在讀的過程中遇到了困難，就用你喜歡的辦法解決。開始讀吧，喜歡怎么讀都可以，放開聲音也行，小聲來讀也行。
(生自由地試讀課文)
3、師：(巡視后問)剛才，都有誰遇到困難?(視舉手同學(xué)而定)——你是怎么解決的?
(交流自己解決困難的經(jīng)驗(yàn))
師：同學(xué)們你們看，他用猜字的辦法，這么容易就解決了不認(rèn)識(shí)的字，真有辦法(向他豎大拇指微笑鼓勵(lì))。還有誰想來說一說?
4、師：同學(xué)們的識(shí)字辦法可真多。現(xiàn)在可能還有些同學(xué)讀起課文來有困難，沒關(guān)系，下面，我們再同桌之間互相讀一遍，讀之前，請同學(xué)們先自己標(biāo)出自然段，同桌兩人交流后再互相讀。這一回老師要看看，當(dāng)別人有困難時(shí)你會(huì)怎么辦。
(生同桌之間互相讀，一個(gè)讀，一個(gè)聽)
5、師：(巡視合作情況后提問)剛才讀的時(shí)候，哪些同桌互相幫助了，站起來讓大家看看。現(xiàn)在站著的這些同學(xué)，有的是幫助了別人，有的是接受了幫助，此時(shí)你們最想
對同桌說的一句話是什么?
6、師：同學(xué)們你們看，在學(xué)習(xí)中，一個(gè)人學(xué)習(xí)有快樂，兩個(gè)人學(xué)，也很快樂。接下來，我要請各小組的小組長站起來，老師交給你們一個(gè)任務(wù)，請你們組織小組里的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文，誰要是有困難，就幫一幫;誰要是讀得好要表揚(yáng)。開始——
(生小組合作讀課文，有的齊讀，有的分自然段讀，有的分角色讀……)
7、師：(巡視小組合作情況后提問)現(xiàn)在哪個(gè)小組認(rèn)為自己讀得很好了，想再讀給大家聽，那就請這一小組的同學(xué)(都舉手)……現(xiàn)在就請第三小組來讀，其他同學(xué)就作小裁判，要認(rèn)真地聽，一會(huì)兒要請你們來給評(píng)一評(píng)呢!
(生小組合作，分角色朗讀課文)
8、師：同學(xué)們都聽了，說一說吧，他們讀得怎么樣?
(生評(píng)價(jià)其他同學(xué)，教師提醒以鼓勵(lì)為主)
9、師：你們說得都不錯(cuò)，我也想作裁判來說說行嗎? 我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都十分努力想把自己的角色讀好，而且，當(dāng)有的人有困難時(shí)，其他人總是熱心幫助，所以啊，他們小組才合作得很成功，把課文分角色朗讀得這么精彩，會(huì)合作這一點(diǎn)是不是也值得我們大家學(xué)習(xí)呀?
10、師：應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)。每人一顆星，就稱為合作星吧。
11、師：到現(xiàn)在為止，同學(xué)們沒用我?guī)褪裁疵Γ约壕桶颜n文讀得很好了!很不簡單哪!但是同學(xué)們可別驕傲，因?yàn)檎n文中的13個(gè)生字還等著你們呢。現(xiàn)在，我還想請剛才這些負(fù)責(zé)任的小組長來作我的小幫手，請你們組織小組里的同學(xué)進(jìn)行一次生字過關(guān)，哪位小組長先說說，你打算怎么做?
(請小組長說說自己的打算)
12、師：老師就一個(gè)要求，在我拍手說結(jié)束之前，每個(gè)同學(xué)都爭取練到練會(huì)。拿出卡片，開始吧!
(小組長組織生字過關(guān)活動(dòng))
13、師：(在黑板上貼出13個(gè)生字的卡片)同學(xué)們，課文中的13個(gè)生字已經(jīng)在黑板上集合了，它們想邀請小公雞和大家作“開火車”的游戲，現(xiàn)在我們就先請第一、二、三組的同學(xué)分別來“開火車”，怎么樣?
(開火車)
14、師：同學(xué)們，經(jīng)過大家的共同努力，現(xiàn)在火車已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站，現(xiàn)在我們都下車來放松放松，休息休息吧!《拍手歌》大家都會(huì)唱吧?現(xiàn)在我就用它來和大家做個(gè)游戲。注意聽規(guī)則：快速讀出我問的字，同時(shí)根據(jù)歌詞做你喜歡的動(dòng)作。準(zhǔn)備，開始! (師生合作，在游戲中識(shí)字，在識(shí)字中娛樂)
三、合作交流，探究體驗(yàn)
1、師：休息過后，我們繼續(xù)上路，和小公雞去尋找快樂。小公雞是怎樣尋找快樂的，同學(xué)們想不想親眼看一看?
2、師：同學(xué)們來看大屏幕，認(rèn)真看，仔細(xì)聽，(課件出示，配有課文錄音的動(dòng)畫)
(生看動(dòng)畫片，聽課文錄音)
3、師：動(dòng)畫片中都有誰?它們之間進(jìn)行了幾次對話?
4、師：每次對話都說了些什么呢?同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕(課件出示，四次對話內(nèi)容)，現(xiàn)在我們來讀讀哇! 怎么讀，好呢?
(分角色朗讀課文)
四、引申再造，感悟升華
1、師：同學(xué)們，把這篇課文讀得真好聽，要是能把這個(gè)小故事表演下來，我想一定非常好看，現(xiàn)在我這里有五個(gè)頭飾，誰想來試試?(生紛紛舉手) (確定五人)你們可以先商量一下，看看怎么表演。我們一起來做觀眾，(師坐在學(xué)生中)看他們表演得怎么樣。 (生商量角色——表演)
2、師：(帶頭鼓掌)，這幾位同學(xué)演得怎么樣?哪位觀眾來評(píng)評(píng)啊?
師：是啊，可你們說說，現(xiàn)在小公雞為什么這么快樂? 同學(xué)們，在你們的生活中，你做沒做過這樣的讓你快樂的事呀?
3、師：如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情，一定就會(huì)收獲很多的快樂。讓咱們比一比，看看誰收獲的快樂多，好不好? 那好，這一節(jié)課我們就上到這，下課!
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