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      實用文檔>畫教案設計參考

      畫教案設計參考

      時間:2024-09-16 00:09:28

      畫教案設計參考

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        第一課時

        學情分析:學生是一年級第一學期,新生剛入學,對小學階段的學習充滿熱情和好奇。

        教學準備:

        1.一幅山水畫,認字卡片及相關課件。

        2.學生到風景優美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身感受大自然的美麗。

        教學目標:

        1. 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        2. 認識11個生字,會寫“人、火”兩個字,認識2個偏旁。

        教學設計:

        一.激趣導入,指導看圖。

        1.激趣導入。

        師:“老師今天帶來一樣東西,請大家先閉上眼睛,等我數到三再睜開眼睛。”

        (課件出示山水畫)

        2. 指導看圖。

        (1)指導觀察圖畫,說說第一眼看到這幅圖畫的感受。

        (2)指導學生按從遠到近的順序觀察,說說圖上畫了些什么。

        (教師在課件上相機點出:山、水、花、鳥。)

        二.初讀課文,學習生字。

        導語:剛才我們欣賞了一幅美麗的山水畫,古人給這幅畫寫了一首詩,題目是《畫》。讓我們來聽一聽吧。

        1.教師配樂朗誦課文,學生邊聽邊欣賞“畫”。

        2. 出示課文,自由讀。

        師:小朋友們也想讀嗎?要想讀得好要先過生字寶寶這一關。大家自由讀課文,想想課文中的哪些生字是你已經認識的,你是在哪里認識這些字的。

        3. 再讀課文,邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字,借助拼音多讀幾遍。

        4. 組內交流識字方法。

        5. 全班交流識字方法。

        (注意區分平翹舌:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”。用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近、來”。

        6. 開火車認讀帶拼音的生字,齊讀。

        三.指導朗讀,背誦古詩。

        導語:生字寶寶對大家的表現非常滿意,他們設的關卡你們順利通過了,可他們又調皮地跑回課文中去了,你們還認識他們嗎?

        1.自由讀課文。

        (課件出示不帶拼音的課文)

        2.指名讀課文,引導學生相互評價。

        3. 指導朗讀。

        (1)齊背《一去二三里》,感受古詩朗讀韻味。

        (2)指導朗讀,掌握好停頓和重音。

        遠看/山/有色,近聽/水/無聲。

        春去/花/還在,人來/鳥/不驚。

        4. 多種方式練習朗讀。

        (指名讀,領讀,齊讀,開火車讀)

        5. 背誦課文。

        (1)教師說詩意,學生說詩句。

        (2)依據山水畫,自己練背,同桌互查。

        (3)指名背誦,齊背。

        四.再次復現,鞏固生字。

        1.開雙軌火車讀生字。

        2. 摘蘋果游戲:每個蘋果后面都有一個學過的生字,把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

        五.指導寫字。

        1.示要寫的字“人、火”,認讀,說說這兩個字應該怎么樣寫,書空。

        (注意筆順規則:先撇后捺)

        2.引導學生仔細觀察每個生字的每一筆在田字格中的位置。

        (“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆,“火”字第四比“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

        3.教師范寫,示范筆畫的寫法。

        4.學生先描紅,然后自由練寫。

        (注意寫字姿勢的指導)

        5.同桌評議,寫得好的獎勵一顆小星星。

        六.布置作業,拓展延伸。

        回家把古詩《畫》朗誦給家長聽。

        第二課時

        教學目標:

        1. 了解“遠”和“近”,“有”和“無”,“來”和“去”等是意思相反的詞。

        2. 了解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發學生喜愛朗誦古詩的情感。

        教學設計:

        一.復習導入。

        登山游戲:全班分為兩個登山隊,每隊在山路上都會碰到關卡,只有讀出關卡上的句子,才能通過。看哪一隊先等上山摘到小紅旗。

        二.朗讀感悟。

        1. 自由讀課文,說說你讀懂了什么。

        (引導學生說出詩意。)

        2. 再讀課文,想想你還有什么不懂的地方。

        (1)引導學生發現問題并質疑。

        (2)引導學生猜出這首謎語詩的謎底。

        3. 讀讀演演。

        啟發學生展開想象,根據個人的感悟設計動作,結合音樂進行表演。先同桌練習,再指名表演,最后大家一起表演讀。

        4. 小結。

        師:小朋友表演的真好,朗誦出了這首古詩的韻味。每一首古詩都有它自己的韻味,我們今后要多讀古詩。

        三.學習反義詞。

        1. 理解“遠”和“近”。

        (1)出示兩個詞,讓學生指著圖,說說誰在“遠處”,誰在“近處”。

        (2)用這兩個詞口頭造句,在語境中理解詞義。

        2. 告訴學生“遠”和“近”的意思相反,叫反義詞。找出古詩中其他幾組反義詞。看誰找得快。

        3. 擴展練習,說反義詞。

        (1)帶頭飾,做游戲:找朋友。完成課后的“我會說”。

        (2)四人小組練習說反義詞,看哪一組說得多。

        (3)小組派代表匯報。

        四.指導書寫。

        1. 指導認讀“文、六”,說說它們的異同。

        2. 觀察“文、六”在田字格中的位置,再按筆順寫生字。

        (注意:“文”的第一筆“點”在上半格的豎中線上,第二筆“橫”在橫中線上面一點,“撇”從右上半格靠近豎中線處起筆,撇到左下半格,捺比較長。“六”的第三筆是“短撇”,最后一筆是“長點”。)

        五.擴展練習。

        1. 導語:你們喜歡這幅畫嗎?喜歡的話就動動你的小巧手把這幅畫畫出來吧!

        (1)同桌合作畫,或者獨自完成。

        (2)到黑板前展示自己的作品。

        2. 回家請教家長,或者在書中查找謎語。下節班隊課開展猜謎競賽活動。

        教后感:

        孩子對新學期的內容充滿了好奇心,對小學階段的教學內容也是很好奇。孩子們對繪畫本來就很有興趣,所以我們在教學和繪畫相關的課程,學生的情緒也是高漲。

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