小學語文《紀念》教學設計
小學語文《紀念》教學設計
教學目標：
1、熟讀課文，理解課文內容，讓學生知道小刺猬留下了什么紀念，為什么它“甜甜的笑了”。
2、通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：
熟讀課文，理解課文內容，學習小刺猬愛護公物的良好習慣。
教學難點：
讓學生知道小刺猬留下了什么紀念，為什么它“甜甜的笑了”。
教具：
課件、 動物頭飾。
教學過程：
一、故事創設情景，激發興趣。
一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們圍著亭子唱啊，跳啊，真高興！它們想在亭子上留個紀念，到底留下了什么樣的紀念呢？這節課，我們來學習《紀念》。（師生一起寫板書，齊讀。）
二、初讀課文，認識生字、詞。
請同學們把課本輕輕翻到30頁，用你自己喜歡的方式讀一讀課文吧。一邊讀一邊用手指著書，讀到哪指到哪。在讀的過程中請同學們用筆標出自然段的序號。
2、檢查生字、詞認識情況。
課件出示本課生字，詞語。讓學生認讀，指名讀，開火車讀等多種方式認讀。
3、現在我們把生字寶寶詞語寶寶都送進課文中吧。
三、理解內容，指導朗讀。
孩子們現在誰來回答老師剛才提出的問題：課文共有幾個自然段呢。(生答：4個)
1、 自由讀第1、自然段，說一說你從這個自然段中知道了什么？
孩子們，大家都見過亭子嗎？亭子是什么樣的呢？老師從百度中搜索了一些有關亭子的圖片，我們一起來欣賞一下吧。（課件出示）
問：這些亭子美嗎？課文中的小動物們建的亭子也很美，所以它們都想留下紀念。它們是怎樣做的呢？
2、生從第2段中找出答案。
學生甲：小熊在一塊大石頭上刻下了自己的名字。
學生乙：小猴把自己的名字刻在了柱子上。
學生丙：其他的小動物也都在座位上、臺階上寫下了自己的名字。
學生�。盒〈题J為這些小動物亂寫亂畫是不對的。它在想應該留什么樣的紀念呢？
如果你是小刺猬，你想留個什么樣的紀念？
指導學生讀動物們的話。
3、過渡段：小刺猬到底留下了什么紀念呢？第二年春天，小動物們又來到了小亭子。（指名讀3、4自然段）
> （1）、小刺猬到底留下了什么樣的紀念呢？
學生甲：小刺猬在亭子周圍種了很多鮮花，使亭子更美了。
學生乙：鮮花還引來了蜜蜂和蝴蝶。
�。�2）、為什么這才是應該留的紀念呢？可以分組討論。
學生甲：小刺猬是為了紀念亭子，而不是為了給自己留紀念。
學生乙：小刺猬愛護小亭子，在它的周圍種上了五顏六色的花，美化它，這才是應該留的紀念。
�。�3）、討論：小刺猬為什么在一旁甜甜的笑了？
學生甲：小刺猬做好事不是為了讓大家表揚它，所以在一旁甜甜的笑了。
學生乙：小刺猬非常高興為大家做了一件好事，所以在一旁甜甜的笑了。
學生丙：小刺猬認為這才是應該留的紀念，所以它甜甜的笑了。
學生�。盒〈题吹叫⊥ぷ釉絹碓狡�，所以它甜甜的笑了。
四、有感情的朗讀課文。
讓學生戴上動物頭飾表演課文。
五、拓展思維
1、你想給小亭子留下什么紀念呢？
2、向學生發出倡議，鼓勵學生用自己的實際行動保護環境，愛護公物。
六、板書
小熊——在石頭上刻名字
紀 其他動物——在柱子、座位、臺階上寫名字
念
小刺猬——在周圍種花（愛護環境）
七、教學反思
借動物們給自己造的小亭子留紀念的故事，告訴我們：最珍貴的紀念不是刻上什么字，而應像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護亭子，美化亭子。其目的是讓學生通過閱讀樹立愛護公物、愛護建筑的意識。本次的課堂教學有幾點我認為成功的地方：
教學中我通過談話和讓學生觀察課文插圖調動學生學習的積極性，激發學生的學習熱情，再用多媒體課件讓學生直觀感受，不知不覺中已進入課文的學習，初步感知課文；同時學生借助課件認識了部分生字，為熟讀課文和理解課文打下了基礎，效果不錯。
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