三峽教案設計
三峽教案設計
教學目標：
1、理解文章的內容，體會作者的思想感情。
2、理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的。
教學重難點：
重點：理解文章的內容，體會作者的思想感情。
難點：理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的。
教學方法：講讀法
教學過程：
初備 統復備
一、導入
同學們，你們到過三峽嗎?三峽的壯麗風光吸引了古今多少文人墨客歌詠它，古有李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，李商隱的“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”，今有劉白羽的《長江三日》等，這些膾炙人口的詩文，更增添了三峽的美。今天，我們來看看，在地理學家酈道元的筆下，三峽又是何等的壯麗。早在1500年前，著名地理學家、散文家酈道元就在《水經注·江水》中對三峽的風光有一段非常精彩的描述，今天我們就學習這篇短文《三峽》。
二、解題
⒈引導學生看“閱讀提示”和注釋①。
⒉簡介作者及作品。
酈道元(466—527)，字善長，范陽涿鹿(今河北省涿鹿)人，北魏著名的地理學家、散文家。曾任安南將軍、御史中尉等職，執法嚴格，后為關右大使，被雍州刺史蕭寶寅殺害。有《水經注》傳世。
《水經》是我國古代較完整的一部記載全國水系的地理著作，作者已不可考。由于它記敘簡略，酈道元在“訪瀆搜渠”，親自考察后為其補訂作注，寫成《水經注》40卷。語言簡潔精練，文字秀麗優美，對后代游記文學有很大影響。《水經注》不僅是我國最早的一部地理著作，也是寶貴的文學珍品。它與裴松之的《三國志注》、劉孝標的《世說新語注》、李善的《文選注》齊名，史稱“四大名注”。
《三峽》是《水經注》的代表作，是一篇描寫長江三峽壯麗景色的游記散文。
三、簡介三峽的情況
四、學習課文
⒈整體感知
⑴教師配樂范讀課文，要求學生邊聽、邊在書上勾畫生字。
⑵播放字詞教學幻燈片。
2利用工具書，給下字注音。
闕 疊 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 澗 嘯
⑶學生完成正音，全班共同訂正。
⑷學生自讀課文。
要求：放聲讀書。
3、師生共同疏通課文第一、二層大意，解釋加點的字并翻譯。
五、自學提高
1、根據第一課時所學的內容及方法兩人一組，參考注釋討論自學以下內容，解決不了的畫下來，待全班集體討論解決。
2、集體解決疑難問題。
學生提出疏通文意時遇到的問題，同學幫助解答。學生解答不了時，教師適時點撥或給予解答。
六、對照圖片賞讀課文
七、課文總結：
先寫山 兩岸連山，群峰對峙
(夏) 雖乘奔御風 不以疾也
再寫水(春冬) 素湍綠潭清榮峻茂
(秋) 林寒澗肅，高猿長嘯
八、思考討論下列問題
思考題一：文章描寫了哪些景物?是按怎樣的順序描寫的?
學生思考、討論
文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔騰的江流，以及一年四季景色的變化。（或山、水、樹、猿鳴）文章先寫三峽地貌，重點寫山，然后又分別描繪了四季的景象，先寫夏季三峽的江水；再寫春冬三峽的景色，最后寫三峽秋天的景色。
思考題二：三峽地貌總體特點是什么？四季各有什么特點？
學生思考、討論
地貌總特點：山勢連綿，遮天蔽日。
夏季：水勢迅疾兇猛。
春冬：景色秀麗奇絕。
秋：幽靜、凄涼。
思考題三：《三峽》最后一句，對文章的表達有什么作用?
思考題四：作者是如何巧妙地寓情于景的？
⑼學生思考并展開討論。
⑽明確思考題：
①明確思考題三：
《三峽》最后一句可謂錦上添花之筆，將三峽的凄清、空曠之感形象地表達出來。“高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。”渲染山間空曠，境界清幽寂寥。以漁者歌謠作結，凄涼哀婉，使讀者受到強烈的藝術感染。
②明確思考題四：
描寫山水的作品，一般都不是純客觀地寫景，作者總是在景物的描寫中，融注個人的主觀感受，因而寫得情景交融。文中描寫舂冬之時的山光水色的秀麗奇絕、后特別點出“良多趣味”，流露出作者掩飾不住內心的愛悅之情，使讀者受到感染。
九、品讀課文:
四人小組反復朗讀課文，把你喜歡的段落朗讀出來，體會文章的語言。
1、 語言的精煉；
2、 音韻的和諧；
3、 傳神地描寫景物特征
4、 融情于景，情景交融
學生齊讀課文，體會作者表達的思想感情。
小結
這堂課，我們朗讀翻譯，并欣賞了這篇描繪三峽優美風光的精彩散文，感受了作者字里行間流露出來的對祖國壯麗山河的熱愛之情。當代散文家學者余秋雨曾贊揚道：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調動描繪的詞章。的確，酈道元的這篇散文對后代山水游記產生了深遠的影響，請同學們課下反復誦讀，進一步體會本文語言運用的妙處及作者表達的思想感情。
布置作業
⒈翻譯下列句子
⑴自非亭午夜分，不見曦月。
⑵有時朝發白帝，暮到江陵。
⑶雖乘奔御風，不以疾也。
⑷清榮峻茂，良多趣味。
⒉背誦課文，摘抄精彩詞句。
⒊水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。
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