《我是什么》的優秀教學設計
《我是什么》的優秀教學設計
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學重點
有感情朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
教學準備：
生字卡片、課件
教學時間：
兩課時
教學過程
第二課時
一、整體感知課文、復習生字
1.引入
今天，有一位魔術師來到了我們課堂，這個魔術師啊會變很多東西，我們就一起來看看這位魔術師為我們變的魔術。
2.復習生字
�。�1）魔術師把一些詞語娃娃（課件）帶到我們課堂上，想考考大家看你們還還認識他們嗎，你們能大聲叫出他們嗎？（指名領讀、齊讀詞語，小老師檢查）
（2）同學們讀的真好，那你能用你喜歡的一個詞來說一句話嗎？（指生說）
�。�3）同學們讀的都真好，老師也想來檢查大家了。（出示生字卡片）先讀字再組詞，比一比看誰組的詞的最多。
（4）魔術師還給我們帶來幾個詞語寶寶想考考大家，他們長的可像了，你能區分出他們嗎？（出示課件）
過渡：看來上節課的生字同學們學的很好，那一定是上節課同學們認真學習的結果，那么這節課你能不能做到認真學習呢？老師相信大家一定可以做到的。
二、讀文探究，理解感悟
1、這位魔術師就藏在我們的課文中，請同學們打開課本144頁，自己讀課文，讀完了告訴老師這位魔術師的名字。
這位魔術師的名字是……（根據學生回答板書“水”）
（一）學習第1、2自然段
1、多么厲害的魔術師啊，它都會變什么呢？自讀第1、2自然段，邊讀邊畫出相關的句子。
指名學生讀句子
2、太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）
3、課文中是怎么形容“云”的？（指生讀句子，出示課件）
4、你們看，課文用了有時候……有時候……這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎？自己讀一讀、指生讀
5、你能這樣的句式來說一句話嗎？
6、當云在空中飄浮著，遇到冷風時，它又會變成什么？（指生說，出示課件）云有時候變成小硬球，有時候變成小珠子，有時候又變成小花朵。真會變。現在老師讓小朋友來做游戲，幫助詞語找朋友。我這有六個詞語，誰能把六個詞語排一排，誰和誰是一個東西，把它們擺在一條線上。
�。ǔ鍪荆盒∷椤⑿∮睬�、小花朵、雨、雹子、雪六個詞語卡片，指名學生上來排列。）
課文上分別用了三個表示動作的詞落、打、飄，你們能再給它們找找誰和誰搭配在一起。
卡片先后排列成下圖：
小珠子 小硬球 小花朵
雨 雹子 雪
落 打 飄
7、引導推敲詞語。我們把它們換個位置，能不能說，小硬球飄下來，小花朵打下來？（不能）為什么？
指點：小雪花輕輕的，所以用飄，讀時要輕松些，拖長些；雹子最重，大雹子還能打傷人和牲口，分量很重，所以用打，要讀得很有分量，不能輕飄飄的。在什么清況下，什么東西用什么詞，不是隨隨便便的，是很有講究的。
你能加上動作把它們讀出來嗎？指生讀、評價
8、學到這兒，我們知道這位魔術師真有趣，真會變。它會變成云，云又有白云、黑云、紅云。又會變成雨、雹子、雪。
�。ǘ⿲W習第3自然段
過渡：水變成雨、雹子、雪落下來會落在哪呢？（指生說）你從哪兒知道的？你能讀讀這幾句話嗎？（出示課件）
1、我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。
2、那為什么在池子里說是睡覺？在小溪里說是散步？在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢？誰能解決這個問題？
�。ǔ刈永锏乃涣鲃樱∠锏乃鞯寐永锏乃鞯每欤Ｑ罄锢撕芏�，沖擊巖石時，聲音特大。）。
指導朗讀：水在睡覺，靜靜的，要輕點；水在散步，要比睡覺響一點，應該由弱一強，但是還比較輕，比較慢；在江河里奔跑了，怎么讀？在海洋里跳舞唱歌又該怎么讀？指名有語氣地讀
小結：水真有趣，它在池子里能睡覺，到了小溪會散步，到了江河就奔跑起來。哈，到了海洋，它就跳起舞，唱起歌來了。
（三）學習第4自然段
1、水這位魔術師不僅會變，它還能做好多事呢！它能做什么事呢？自己讀第4自然段找出答案。（指生說）它會做好事，哪些好事？（指生說）它還會做許多壞事呢，它做了哪些壞事？（指生說）
2、它做的壞事會給人們帶來災害，那你有什么辦法管住它，讓它只做好事不做壞事？（出示課件）
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學了這課我們知道了，課文中的我原來就是水。水很會變，云、雨、雪，雹子都是水變成的，水可以在小河里，還可以在大江里、海洋里。水為人類做了很多好事，我們要研究水的脾氣，讓它為人類光做好事，不做壞事。
三、課外實踐
1、把自己喜歡的段落背下來。
2、把你在這節課了解到的水的知識帶回家去告訴家人。
3、留心觀察，你還看到過哪些水的變化？
4、課外上網或到圖書館查閱資料，了解有關水的更多的知識。
任選你喜歡的一道做。
板書： 30 我是什么
云 雨 雪 雹子
水 池子 小溪 江河 大海
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