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      實用文檔>散步的教案設(shè)計

      散步的教案設(shè)計

      時間:2024-10-17 23:57:59

      散步的教案設(shè)計

      散步的教案設(shè)計

      散步的教案設(shè)計

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情

        2、學(xué)會從把握重點語句入手理解課文的主要內(nèi)容

        3、體會祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情,培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。

        二、教學(xué)重點

        整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

        三、教學(xué)難點

        理解文章的深刻含義

        四、教學(xué)課時 :一課時

        五、教學(xué)過程

        導(dǎo)入:我們小學(xué)的時候?qū)W過一篇千古傳頌的關(guān)于母愛的詩,是孟郊的《游子吟》,同學(xué)們現(xiàn)在還能記起來嗎?我們一起來背誦一遍吧……好,同學(xué)對以前的只是掌握得都比較扎實。今天我們來學(xué)習(xí)另外一首關(guān)于親情的文章,莫懷戚的《散步》。

        2、課文朗讀:全班分為兩大組,男生一組,讀奇數(shù)段。女生一組,讀偶數(shù)段,一定要帶敢情地朗讀。簡要評價后四人小組討論文章寫了一件什么事,也就是說文章寫了哪些人,什么時間,在哪里發(fā)生了什么事,結(jié)果有如何,請用自己的話簡要復(fù)述本文的故事。

        (提示:我、妻子、母親和兒子,在初春的田野里散步,為走哪條路,母親和兒子發(fā)生了分歧。最后我選擇走大路,而此時母親卻改變了主意,要走小路。母親和兒子累的時候,我和妻子分別背起了母親和兒子。)

        在散步過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?說說你的理由。

        3、課文賞析

        過度:故事中的每個人都值得欣賞,因為他們都有著令人倍感溫馨的性格,那么現(xiàn)在我們現(xiàn)在就來分析下本文的人物形象:

        分析“我” 的形象,妻子,母親和兒子的性情又是怎么樣的?分別用一個詞語概括并且在文章中找到相關(guān)依據(jù)。

        慈愛的母親 孝順的我 賢良的妻子 懂事的兒子

        (分析人物形象時重點抓住文章的高潮段,即產(chǎn)生的分歧去把握)

        4、品味語言

        人物形象大家把握得也很到位,剩下的就是細(xì)節(jié)問題,我們說這是一篇很優(yōu)美也很有含義的文章,好的文章不一定堆砌了多少華麗的辭藻,關(guān)鍵是在其中我們能感受到作者所要傳達(dá)的一種感情,我們說這篇文章就是個很好的例證,我們就來分析下本文中體現(xiàn)濃濃親情的句子。說說你的感受并且?guī)Ц星榈乩首x出來。

        1但是春天總算來了我的母親又熬過了一個寒冬。

        一個總算寫出了作者對于春天的盼望、急切的心理,也寫出了我對母親身體一直擔(dān)心的過程,暗示母親的身體狀況不佳,熬過寒冬的不易,表現(xiàn)出子愛母的感情。

        2 “這南方……”烘托了散步心情,設(shè)置散步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光,而是側(cè)重描寫自然界的生命現(xiàn)象,一方面是照應(yīng)并渲染文中對母親身體、自然生命的描繪,另一方面也是為了突出文章的主旨——生命意識的強(qiáng)化,是匠心獨(dú)運(yùn)之筆。

        3“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣”;“我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面”,兒子突然叫起來“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”。這三個句子看來熟悉的字眼很多:無非就是“我的話”“她的話”,“前面”“后面”,“媽媽”“兒子”,讀來卻能撩起幾多思緒,幾多羨慕:慈母與孝子愛的深沉,和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出:生命原本這樣,代代相因,生生不息。

        4、“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”。一個“平順”,一個“有意思”,這分明是描摹母親和兒子的口吻,加之運(yùn)用頂真辭格,讀時格外真切,瑯瑯上口,富有韻感。母親最終又選擇走小路也體現(xiàn)了長輩對晚輩的愛,我選擇走大路體現(xiàn)了“孝”!

        5、“我母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親”,“我想一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所終不愿意”。一“老”一“小”,一個看為“強(qiáng)壯”,一個視為“高大”,這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味,又很好地表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理。

        6、“我蹲下來,背起母親,妻子也蹲下來,背起兒子”,“我母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然胖,畢竟幼小,自然也輕”──此種對舉在文中是常見的,它構(gòu)成了句式的對稱美,同時也為文章的內(nèi)容服務(wù),作者站在人生的中點上,一邊是長輩,一邊是后代,也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上,這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,又體現(xiàn)了作者摯愛生活,品嘗人生甜美的無窮韻味。

        課文小結(jié):本文采用了以小見大的寫作手法,通過一家三代四口人一起散步的小事,表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛護(hù)的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感。用一個“孝”字概括全文內(nèi)容。

        七嘴八舌環(huán)節(jié):請學(xué)生分享曾經(jīng)看見的伙食經(jīng)歷過的親情故事,深化課文精髓。

        結(jié)束語:父母對子女是如此的關(guān)心愛護(hù),我們作為一名學(xué)生,作為兒女應(yīng)該怎么樣對待父母呢?平時身體力行,把山羊父母的這種沒得滲透到生活的點點滴滴,用心去孝敬你的父母沒體諒他們的每一分苦心!

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