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      實用文檔>《論語》語文教案

      《論語》語文教案

      時間:2024-05-06 13:37:20

      《論語》語文教案

      《論語》語文教案

      《論語》語文教案

        《論語》語文教案

        ○教學目標

       、僬莆粘S玫奈难詫嵲~,能用現代漢語翻譯課文。

        ②理解課文思想內容,能流暢地朗讀、背誦課文。

       、鄯e累成語、格言、警句。

        ○教學重點

        理解課文思想內容,能流暢地朗讀、

        ○課前準備

        ① 搜集資料:了解孔子及其儒家 學說的概況;了解 《論語》的主要內容;搜集最能表

        現松柏品性的詩句。

       、 借助工具書,通讀全文,把握內容梗概。

        第一課時

        ○教學內容

        介紹孔子和《論語》,研讀有關學習的內容。

        ○教學設計

        導入

        下面我們就來共同探究學習《〈論語〉十則》。

        交流有關孔子、《論語》的知識

        ①學生在四人小組內交流。

        ②班上交流:每個知識點由一個同學介紹,其他同學作必要的修正、補充。

       、蹘熒涣鳎航處熡枚嗝襟w展示自己搜集整理的資料。

        孔子,名丘,字仲尼,春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人,是我國歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學派的創始人,被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學說,為中國文化乃至世界文明做出了不 朽的 貢獻,聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

        《論語》是“語言的論纂”,也就是語錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主,包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活 情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學態度和處世方法。

        整體感知

        學生自讀課文,思考本文內容主要包括哪兩個方面。

        學生交流后,教師概述:本文主要包括學習和個人修養兩方面的內容,前五則著重談學習,后五則著重談修養做人。(有的地方內容上有交叉,教師應該在分析中給學生講明。)

        探究學習課文前五則

       、俪踝x課文,掃除語言障礙

        a.多媒體展示下列詞句,先讓同學讀,其他同學評價,最后教師再打出正確讀音。

        人不知而不慍(yùn) 學而不思則罔(wǎng)

        思而不學則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎

        三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習乎

        誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也

        讓學生結合對課文的理解說出加點的詞這樣讀的理由。

        b.學生朗讀課文,教師小結朗讀文言文要注 意的問題,并用多媒體展示:

        ◆結合具體語言環境,讀準字音。

        ◆處理好停頓和語速、語調。

        c.質疑交流:就課文字詞句的理解, 學習小組間互相質疑,提問組有權指定某組或某

        同學回答。

        對個別詞句的理解,教師要加以點撥,并加以提煉、補充。

        探究的詞句摘要:

        朋三 和 溫故而知新 可以為師矣 吾日三省吾身 為人謀而不忠乎

       、诰x課文,探究課文思想內涵。

        a.學生自主閱 讀。

        教師要求學生思考:課文在學習態度上強調什么?學習方法上又強調什么?

        學生交流后,教師概述:學習態度強調要謙虛,學習方法強調獨立思考與復習。

        教師再要求學生思考:哪些語句強調謙虛,哪些語句是強調獨立思考與復習,并分別說明理由。

        謙虛:知之為知之,不知為不知,是知也。

        獨立思考、復習:學而不思則罔;溫故而知新;傳不習乎?

        b.班上討論、交流以下兩個問題:

        ◆在本文論述的教育思想中,你認為最有價值的是哪一點?為什么?

        ◆在學習生活中,你在哪一方面做得最不夠,今后有何打算 ?

        作業

        ① 必作:“研討與練習”第一題。

        ② 選作 :課外閱讀《論語》,了解孔子的其他教育思想。

        第二課時

        ○教學內容

        研讀有關修身做人的內容,小結全文,背誦課文。

        ○教學設計

        導入

        儒家學說是為己之 學,追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內容。

        探究學習后五則

       、偃嗬首x課文,教師正音。

       、谧灾餮凶x,疏通文意,理解主要內容。

       、郯嗌辖涣,重點研讀以下幾句:

        a.歲寒,然后知松柏之后凋也。

        b.士不可以不弘毅,任重而道遠,仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠乎?

        c.其恕乎!己所不欲,勿施于人。

        [探究第一句]

        請同學們講這句話的字面意思。理解探究深層含義。交流寫松柏的詩句,學生小組內交流后,教師用多媒體展示詩句。

        教師要求學生回答:松柏有什么樣的品性?要求學生討論交流這句話的現實意義。

        學生觀點摘要:學習松柏高潔傲岸的品性,要經得起時間和環境的考驗。

        要求學生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。

        [探究第二、三句]

        請 同學翻譯這兩句話,其他同學評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。

        請同學介紹儒家學說的思想核心及其代表人物;其他同學作必要的修正補充,要求點到為止。

        聯系生活實際,學習小組內討論交流,怎樣看待“己所不欲,勿施于人”。

        由學習小組推舉同學到班上交流,觀點摘要:

        a.這樣的處世之道可取,因為人本來就不應該把自己都不喜歡的東西強加于人;

        b.這樣的處世之道不可取,社會這個大家庭是由若干成員組成的,每個成員都有自己的喜好,有些東西也許我們都不喜歡,但又不得不要,比如監獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好,這個社會的秩序就沒法維持。

        c.這樣的處世 之道既有可取之處,又有不可取之處,看你用這種處世態度來對待什么人、什么事。

        [教師小結]

        現代社會一方面經濟飛速發展,另一方面傳統美德亟待發揚。現代著名新儒學大師、美國哈佛大學杜維明教授在岳麓書院演講時曾預言,公元2050年左右,中華文化將全面復興,就讓我們拭目以待傳統美德的蔚然成風吧!

        朗讀全文,加深對課文的理解

        積累、拓展

        學生自由朗讀,從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句,并說出理由。教師在學生交流后對本文出現的常 用成語作歸結并板書:死而后已 溫故知新 任重道遠 擇善而從 三人行,必有我師

        背誦課文

        作業

        搜集整理《論語》其他篇章中出 現的成語、格言、警句2—3個,要求注明出處、含義,并制作資料卡在班上交流展覽。

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