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      實用文檔>棗核的教案

      棗核的教案

      時間:2024-10-21 10:37:49

      關于棗核的教案推薦

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        [教學目的]

        1、理解棗核在文中的線索作用。

        2、學習本文選材具體,小中見大的寫作手法;

        3、學習本文圍繞棗核設置懸念,使文章起伏跌宕的結構方法;

        4、體會海外華人的思鄉心態,培養熱愛自己民族和故鄉的思想感情

        [重點難點]

        重點:理解本文樸實的敘述、精巧的結構;體會用詞的準確生動。

        難點:理解作者通過選用細小的生活材料,曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。

        [教學過程]

        一、導入新課(幻燈片1)

        上學期我們都學習了《歌詞三首》,其中有一首《我的中國心》,大家還記得嗎?這首歌很多同學應該都會唱,讓我們一起來試試。

        (播放多媒體課件:歌曲《我的中國心》,全班齊唱。)

        這首歌表達了怎樣的思想感情呢?(思想愛國)

        那么,如果一個人離開家鄉很久,又很遠,時間的流逝,高山大海的阻隔,會磨滅他的這種思鄉之情嗎?

        這,就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。(幻燈片2、3)

        二、初讀棗核,認字識詞

        1、指名朗讀課文(生齊讀同窗的話,其余師讀,配樂)。

        要求:

        (1)劃出文中你認為應該積累的詞語;

        (2)思考:文章寫了什么故事?讀了這篇文章,你從中感受到什么?你對這篇文章如何理解?

        2、詞語積累:(幻燈片4、5)

        三、讀懂棗核(師設計四項問題,引導學生把握全文主要內容、理解主題,同時指導閱讀方法。)

        (1)請用一句話來概括:

        友人托我帶幾顆生棗核,用以在花園試種一下的事。(幻燈片6)

        (2)找中心句。

        改了國籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

        (3)課文中多處寫到棗核或與棗核有關的事,可見“棗核”是這篇文章的-------------。(線索)(幻燈片7、8、9)(板書)

        請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結構:()棗核-()棗核—()棗核—()棗核。思考線索的作用。

        (師點明線索的作用;引導學生明白:讀書時把握住文章的線索,用助于閱讀理解。)

        (4)這不僅是幾顆深情的棗核,也是構思別致的棗核。想一想,將文章結構改為“話棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好?為什么?

        明確:全篇用棗核設置懸念,使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿,始終緊緊吸引著讀者,使結構更精巧。

        四、體悟情感

        (1)這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材,卻是讓老同學千里迢迢從中國帶來棗核試種?她到底為什么要種棗樹呢?(幻燈片10)

        明確:因為她想用幾顆來自故鄉的棗核種出棗樹來寄托思鄉之情。

        (2)從哪些描寫中可看出他思鄉呢?齊讀第七段后找關鍵句。(幻燈片11)

        “年紀越大、思鄉越切”(語言)

        “想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”(心理)

        栽楊柳、養睡蓮、堆假山,還想種棗樹。(動作)

        (3)老人的花園既有垂柳、睡蓮,還有北海,還即將種下棗樹,老人何以不辭辛勞,不嫌麻煩呢?再者已到了風燭殘年,到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?(幻燈片12)

        有必要,老人是把思鄉的感情寄托在這些事物上,寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上,真是滿園景色,滿園鄉情——這就是老人表達思鄉之情的獨特的方式。

        (4)作者想借棗核表達怎樣的意思呢?

        改了國籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。(學生勾畫、批注)透過這位友人,作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且,這種思鄉之情也正是愛國之情的具體體現。

        教師:這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人,作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且,這種思鄉之情也正是愛國之情的具體體現。

        五、學習寫法

        1、思考:這篇文章,表現的是一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情,為什么以“棗核”命題,而且,就這么幾顆棗核,作者這樣反復渲染,是不是有些小題大做了?

        (1) 從內容上看,棗核形象生動地寄托了思鄉之情。

        (2) 從結構上看,棗核是本文敘事線索。

        (3) 從寫法上看,是以小見大。

        師小結:感受生活,要由表及里,做深入思考;反映生活,要獨具慧眼,從小處著筆、從大處著眼,寓情于物,以小見大、從一件小事中,發掘出了一個有深意的重大主題。俗話說,一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學習這種小中見大的寫法。(幻燈片13、14)

        2、“思鄉之情”是一種情感,一種情緒,是一種看不見、摸不著的抽象的東西,可在作者的筆下,美籍華人的這種感情是那么可觸可感,生動感人,你認為主要妙在何處?(幻燈片15)

        中國化的景物(幻燈片16)

        簡潔質樸的語言(幻燈片17)

        七、拓展延伸

        思鄉愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這方面,中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優美的詩篇,我們在課外還讀到哪些思鄉愛國的作品?(《鄉愁》、《月之故鄉》、《綠葉對根的情意》等)(幻燈片18、19、20、21)

        八、布置作業

        風燭殘年的美籍華人要了幾顆棗核,想把它們種在自己的花園里,以解思鄉之情。我們相信它們一定會茁壯地成長。試想一下,在這些棗樹下將發生怎樣的故事?

        請發揮想象,以《棗樹下的故事》為題,寫一篇300字的作文。(幻燈片22)

        教學反思:導入中的歌曲《我的中國心》,很好地將學生帶入思鄉愛國的情感之中。課堂容量過大,故顯得倉促,亦缺少恰當的銜接,過渡不夠自然。

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