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      實用文檔>爭吵教案

      爭吵教案

      時間:2024-07-02 07:47:23

      精選爭吵教案

      精選爭吵教案

      精選爭吵教案

        爭吵教案

        一、導入新課文

        1、我們一起生活在學校這個大舞臺上,和同學們一起學習,一起玩耍,肯定發生了很多感人的故事。今天我們就走進一對好朋友爭吵的故事,去體會一下他們爭吵之中的感受和爭吵過后的啟發。

        2、板書課題,齊讀課題。

        3、指課題質疑,預設學生提問:誰和誰爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?爭吵后怎樣了?

        過渡:那就讓我們趕快去帶著問題去讀讀課文吧。

        一、初讀課文,整體感知

        1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通課文,邊讀邊思考問題。

        2、課文很長,同學們讀得非常認真,很有耐心。讀著讀著,你覺得哪一自然段比較難讀,需要提醒同學們注意嗎?指名學生選擇難度段讀。

        預設:第1、3、5、7、9自然段。

        隨機正音:嫉妒、胳膊肘、挨、服侍、哼、線縫

        隨機指導詞義:(1)胳膊肘:摸摸自己的胳膊肘,同學們在上課時要注意姿勢正確,胳膊肘放好,特別是在寫字的時候,胳膊肘動來動去會影響別人哦。(2)戒尺:請學生談談什么叫戒尺,教師補充。

        3、讀了課文,相信同學們對課文中爭吵的來龍去脈有所了解了。誰來說說?

        (1)誰和誰爭吵?誰來叫叫兩個小朋友的名字——“克萊諦”、“安利柯”,一起叫叫他們的名字。

        (2)為什么爭吵?怎樣爭吵?由學生大致了解意思即可。

        (3)爭吵后怎么樣了?學生大致說意思。師在課題“爭吵”下畫箭頭并板書:重歸于好

        過渡:咱們現在就去克萊諦和安利柯的吵架現場,讀讀他們為什么吵架?

        三、研讀“爭吵經過”

        1、自由讀1-4自然段,思考你認為“我”和克萊諦吵架誰對誰不對?

        2、學生反饋后出示句子

        (1)他只微笑著說:“我不是故意的。”

        指名讀,讀出克萊諦的歉意,主動認錯的語氣。

        (2)我本來會相信他的。可是他的笑讓我很不高興。心想:“哼,得了獎,有什么了不起!”

        自由讀,你讀出了“我”的什么心情來?

        指名讀,教師用評價語指導學生讀出“我”嫉妒、生氣的語氣。

        看來,克萊諦得獎,安利柯并不是無所謂的,而是非常——生:嫉妒他

        師:所以我想報復他。——引讀“過了一會兒……”

        (3)克萊諦氣得臉都紅了。“你這是故意的!”說著就舉起手來,正好被老師看見了,克萊諦急忙縮回手去,說:“我在外邊等著你!”

        指名讀,讀好克萊諦生氣的語氣。

        過渡:兩個好朋友就這樣你生我的氣,我生你的氣,各不相理,多么可惜呀!不過,我們可別急,后來他們怎么樣了?(和好),在哪幾自然段?我們趕快去讀讀。

        四、研讀寫“克萊諦”的句子

        1、默讀9-13自然段。想想誰使得他們和好如初,又成了好朋友。

        2、指名分角色讀對話。反饋:是克萊諦主動與“我”和好,表現出了友好、寬容的品德。

        3、這種寬容、友好的風格從哪些地方表現出來了?

        反饋出示句子:

        “不,安利柯!”克萊諦微笑著用手撥開戒尺,溫和地對我說:“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”

        我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。

        “以后我們再不吵架了,好嗎?”

        再議,歸納:

        (“微笑著”,是從描寫神態表現寬容和友愛的;“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”,是從描寫動作表現寬容和友愛的;“溫和地說”,是從描寫說話時的語氣,表現寬容、友愛的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”“以后我們再不吵架了,好嗎?”是通過語言表現寬容和友愛的。)

        指名讀好克萊諦的友好和寬容。

        4、克萊諦在放學路上主動表示友好,那么在他們爭吵后,克萊諦在課堂上還有什么表現?

        出示:克萊蒂不時用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀。

        他又說:“我在外邊等著你!”

        (1)“瞟”是用眼睛怎樣看?我們也用眼睛瞟瞟自己的同桌。

        (斜著眼睛看。看情況兩人是并排坐在自己座位上,只能膘。還有,一個人生另一個人的氣,往往不愿意正眼看,就斜著眼睛膘幾眼,以表示不值得一理。)

        .(2)“從他的眼睛里表示出來的不是憤怒,而是悲哀。”克萊蒂應該不應該“憤怒”?為什么不是“憤怒”,而是“悲哀”?

        (3)他這樣的眼神,這樣的話,他心里想什么呢?

        小結板書:寬容 友好

        5、聯系上文讀讀,克萊諦的好還表現在哪里?

        (1)克萊諦是個好人:他幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多,以及受到我們全家誠心誠意的歡迎,特別是父親那么喜歡他。

        理解服侍:可以說服侍什么人?反饋:舊式丫鬟服侍小姐等;服侍老人,服侍病人。克萊諦服侍生病的母親,可見他是個怎樣的孩子?

        (2)克萊諦幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多,他勤勞、善良、孝順、懂事、寬容,怪不得父親說克萊諦是——高尚的。

        小結:正是克萊諦這么一個高尚的好人,能夠寬容友善地對待同學同學,所以他們才重歸于好,但是他們的重歸于好,安利柯也表現出他自己的特點,我們下節課再來研究。

        五、寫字指導

        1、范寫“緣”、“承”

        2、學生各寫一個

        3、布置學生回家多寫幾次。

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