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      實用文檔>六年級語文《為人民服務》教學設計

      六年級語文《為人民服務》教學設計

      時間:2024-06-19 20:08:17

      六年級語文《為人民服務》教學設計范文

      六年級語文《為人民服務》教學設計范文

      六年級語文《為人民服務》教學設計范文

        【教學要求】

       。薄W習本課生字新詞。重點理解:“重于泰山”、“輕于鴻毛”、“五湖四!薄ⅰ八赖钠渌薄ⅰ熬喺钡仍~的意思。

       。病⒗斫庹n文思想內容,使學生受到“為人民服務”思想的啟蒙教育。

       。、理解課文中含義深刻的句子。

        4、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

        【重難點、關鍵】

        1、了解課文圍繞“全心全意為人民服務”這個意思寫了哪些內容。

        2、理解課文中含義深刻的句子。

        【課時劃分】

        兩課時。

        【教學設計】

        第一課時

        〖教學目的

        1、理解本課生字新詞。

       。病⒊醪礁兄n文,了解課文主要講了哪幾方面的意思。重點學習第一、二方面的內容。

        〖教具準備

        教學錄像片、文字幻燈片。

        〖教學過程

        一、導入課題,簡介北京

       。、今天,我們要學習革命烈士張思的的精神。請看錄像。

       。ㄓ^看張思德在炭窯燒炭犧牲的資料片。)

       。、導入課題:

        張思德同志正是全心全意為人民服務的一個好同志。

        3、簡介北京:

        張思德同志是中央警衛團的戰士,1933年參加紅軍,經歷過長征,負過傷。1944年因大生產運動的需要,被派去陜北安塞縣山中燒炭,因炭窯崩塌不幸犧牲。9月8日,中央警備團委他舉行了追悼會。毛澤東主席在大會上做了著名的演講,這就是我們今天要學的《為人民服務》。

        二、初讀課文,檢查預習

        1、學生自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,不理解的詞查閱工具書。

       。、檢查對生字的讀音情況:

        “鼎”讀“dǐng”,“徹”讀“chè”,“受難”的“難”讀作“nàn”。

       。场z查對生字詞的理解:

        人固有意思,或重于泰山,或重于鴻毛:固,本來;颍械娜。重于,比……還重。

        鴻毛:大雁的毛,比喻事物輕微、不足道。

        精兵簡政:縮小機構,精簡人員。

        五湖四海:泛指全國各地。

        死得其所:形容死得有意義,有價值。

        追悼:懷念死者,表示哀悼。

        哀思:悲痛哀傷的感情。

        三、再讀課文,整體感知

       。、學生輕聲朗讀課文,思考以下問題:

       、 課文圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的意思?

        ⑵ 畫出你覺得含意深刻的句子。

       。病⑿〗M討論交流。

       。场⒓w匯報交流(由小組派出代表匯報):

        課文圍繞“為人民服務”講了五個方面的意思:

       、 第一方面講:完全、徹底為人民服務是我們的宗旨。

       、 第二方面講:為人民利益而死比泰山還重。

       、 第三方面講:正確對待批評,為人民的利益堅持好的、改正錯的。

       、 第四方面講:正確對待困難、對待同志,為人民的利益團結互助。

        ⑸ 第五方面講:悼念為人民而死的人,以團結全體人民。

       。础⒔涣鳟嫵龅淖约赫J為含義深刻的句子,讀一讀。

        四、細讀課文,深入理解第一、二兩方面的內容

       。、學習第一方面的內容:

       、 學生自由朗讀第一自然段,思考每句話的意思,找出含義最深刻的句子。

        討論交流:

       、 第一句話講我們的隊伍是革命的隊伍。第二句話講我們這個隊伍是徹底為人民利益工作的。第三句話講張思德就是這樣的隊伍中的一個同志。

       、 學生認為第二句話含義最深刻,幻燈顯示第二句:

        我們這個隊伍完全是為著解放人民的,是徹底為人民的利益工作的。

       。痢⒗斫鈳c詞的意思:

        “完全”,就是百分之百,也就是說,除了為人民服務而外,再也沒有任何別的目地!皬氐住,就是貫徹到底。

        B、句子的意思:

        不管在什么時候,不管做什么工作,我們都應該為人民謀利益,為人民的利益工作,除了為人民服務,再也沒有別的目地了。

       、 朗讀第一自然段。

        2、學習第二方面的內容:

       、 學生自由朗讀第二自然段,思考:這段圍繞什么意義來說的?哪些句子的含義最深刻?該怎樣理解?

        討論交流:

       、 這段圍繞人死的兩種不同的意義來說的。

       、 學生可能會認為如下句子含義深刻,幻燈顯示:

        人固有一死,或重于泰山,或輕與鴻毛。

        這是史學家司馬遷的一句名言,誰能用自己的話說說它的意思?

       。ㄈ吮緛砭褪且赖模械娜说乃辣忍┥竭要重,有的人的死比鴻毛還要輕。)

        學生朗讀以上句子,并背下來。

        ③ 幻燈顯示第二個句子:

        為人民的利益而死,就比泰山還重;替法西斯賣力,替剝削人民和壓迫人民的人去死,

        就比鴻毛還輕。

       。、引導學生談談對這句話的理解。

       。ā胺ㄎ魉埂敝傅诙问澜绱髴鹬,實行恐怖、獨裁、推行侵略政策的德、意、日三國的統治者。也就是說,如果是為人民謀利益而死的人,他的死就比泰山還要重;如果是為法西斯出力,為剝削、壓迫人民的人出力而死,他的死就比鴻毛還輕。)

        B、引導學生舉出“為人民利益而死”的例子,再舉出“替法西斯賣力、替剝削人民和壓迫人民的人”的例子,加深對人生的意義的認識。

       。、指導學生反復讀以上句子,加深理解。

       、 朗讀第二自然段。

        五、作業設計

        根據課文意思填空:

        人總是____,但死的意義____。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過:“人____一死;颍撸撸撸,或____。”為人民利益而死,就比____還重;替____賣力,替剝削人民和壓迫人民的人去死,就比____還輕。

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