《淺水洼里的小魚(yú)》精品教案
《淺水洼里的小魚(yú)》精品教案
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生增進(jìn)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)受傷小動(dòng)物的關(guān)心與幫助，達(dá)到美化心靈的目的。
２、結(jié)合字音，熟讀課文。掌握部分生詞，理解詞意。
〖教具準(zhǔn)備〗
１、一些沙子，容器、水和幾條小魚(yú)。
２、字音、字形卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種小動(dòng)物，喜歡它的什么呢？（學(xué)生積極舉手發(fā)言，說(shuō)出各自的感想）可是如果你看到這些小動(dòng)物受傷，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)怎么做呢？今天，就讓我們來(lái)看一些淺水洼里的小魚(yú)，遇到了哪些困難？出示課題《淺水洼里小魚(yú)》。
２、同學(xué)們，看到課題，會(huì)想些什么問(wèn)題？（例如：淺水洼里的小魚(yú)怎么啦？他們得救了嗎？）讓我們帶著心中的疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、借助字音，初讀課文
１、出示生字及字音卡片，學(xué)生認(rèn)讀。注意：甚、蒸的讀音。
２、學(xué)生自讀課文，理解內(nèi)容。劃出不理解的詞、句。
３、檢查自讀效果，個(gè)別讀，以流利、準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn)，師生評(píng)議。
４、學(xué)生提出疑問(wèn)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，大家共同解答。疑難問(wèn)題為再讀課文埋下伏筆。教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出“水洼”的樣子。再用沙子挖出一個(gè)土坑，倒上水來(lái)演示，增強(qiáng)理解“水洼”。
三、再讀課文，意境升華
１、講讀第一段：
⑴ 指名讀第一段，其他同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾句話？（６句）
⑵ 根據(jù)課文內(nèi)容，用什么時(shí)候、誰(shuí)在那兒干什么？說(shuō)一說(shuō)。
⑶ 我發(fā)現(xiàn)了什么？這些小魚(yú)為什么會(huì)被困在水洼里？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，想象潮長(zhǎng)潮落的情景）
⑷ 被困在水洼里的小魚(yú)多嗎？理解“也許、甚至”表示程度不斷加深。
⑸ 這些小魚(yú)將面臨什么后果呢？（教師讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)：在容器內(nèi)裝上沙子，然后倒上水，再放入幾只可愛(ài)的小魚(yú)，讓學(xué)生動(dòng)手，觀察這些小魚(yú)將遇到什么情況。）
⑹ 引發(fā)學(xué)生思考：你覺(jué)得這些小魚(yú)將被曬死，你的心情怎樣？
⑺ 以可惜、同情的語(yǔ)氣朗讀這一段。
２、學(xué)習(xí)第二段：
⑴ 同學(xué)自讀，看看“我”又看見(jiàn)了什么現(xiàn)象？
⑵ 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”所看到的。用記號(hào)找出描寫小男孩的一系列動(dòng)作詞：走、彎腰、撿起、扔回。
⑶ 從哪可以看出小男孩十分認(rèn)真用心地完成這件事？（走得慢、不停、用力）學(xué)生討論，走得慢和不停表現(xiàn)了小男孩什么心理想法？從“用力“一詞中又了解了小男孩做事的態(tài)度怎樣？
三、學(xué)習(xí)３～６段
１、我看到小男孩這樣做，我是怎么說(shuō)的？學(xué)生朗讀，體會(huì)應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀？“不忍心”說(shuō)明“我”什么心理？
２、可小男孩又是怎樣回答我好心的勸說(shuō)的？“頭也不抬”是小男孩不禮貌嗎？說(shuō)明小男孩對(duì)自己的行為和對(duì)別人的勸說(shuō)是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀這三個(gè)字。
３、出示：那你為什么還在撿？誰(shuí)在乎呢？請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。注意兩個(gè)問(wèn)號(hào)，說(shuō)明我的疑問(wèn)更大了！請(qǐng)學(xué)生用驚奇的語(yǔ)氣讀。
４、自讀最后一段，讀讀小男孩的話，說(shuō)說(shuō)小男孩是怎樣回答我的？“一邊回答，一邊撿起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海。”“不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念”從這些句子說(shuō)明小男孩一種怎樣的精神。
５、用“一邊……一邊”“不停地……不停地”說(shuō)說(shuō)話。
６、分組，分角色朗讀他們的對(duì)話，要從他們各自的心理著想。
四、提出問(wèn)題，美化心靈
這節(jié)課，我們看到了一位撿魚(yú)的“傻孩子”，你們說(shuō)他“傻”嗎？如果是你看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么做？
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