地勢的三級階梯的教案
地勢的三級階梯的教案
一、教材分析：
1、教材所處的地位和作用：地形地勢不僅是中國自然地理要素的重要組成部分，而且是認識和學習中國自然地理、人文地理和經(jīng)濟地理的基礎。所以教材把本節(jié)作為中國自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，充分體現(xiàn)了地勢作為自然環(huán)境基礎的重要地位。本節(jié)課與世界地理的關(guān)于地形類型、分布和形成等知識有著密切的聯(lián)系。一方面它要以這些知識為基礎，運用這些理論知識去認識中國地勢的特征；另一方面又在認識中國地勢特征中，使這些理論知識更加具體和深入。
2、教學目標：
知識與技能：了解我國地勢特征；了解地勢產(chǎn)生的影響；培養(yǎng)學生閱讀、分析和運用各種地形圖的能力。
過程與方法：增強學生通過地圖提取有用的地理信息的能力；通過討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活影響的過程，使學生初步掌握評價地理事物的方法。
情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)學習，引導學生從生產(chǎn)、生活實際出發(fā)，激發(fā)學生對地理的學習興趣，使學生了解學習地理的意義與價值，形成主動學習的態(tài)度，同時滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山，決心為祖國建設而學習的思想。
3、重點、難點
本節(jié)課的重點是讓學生認清中國地勢的特征。
中國地勢西高東低對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點。
二、教法設計
教法設計指導理念：學生自己能學會的老師不講，學生自己不能學會的通過老師啟發(fā)、誘導、點撥讓學生學會解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。創(chuàng)設一個民主寬松的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生學習積極性，努力培養(yǎng)學習地理知識的基本技能。在這種指導思想下，我采用了如下三種教學方法：1、以解決問題為主線，擴大學生知識面為主體。這樣做是為了激發(fā)學生的興趣，積極參與，引導學生在交流合作中學習。2、媒體教學法。利用媒體可以展示更多資料，使教學生動直觀。3、注重地圖教學，地圖是地理學的語言。
三、學法指導
學生課上有思考、合作、探究、競爭、交流、展示、分享成果等全方位參與體驗學習過程的機會，可以提高學生學習的積極性與有效性。通過讀地形圖分析、列表比較、總結(jié)歸納、逆向思維、講練結(jié)合等，掌握學習方法。
四、教學過程
�。ㄒ唬┙虒W結(jié)構(gòu)：六步教學法：1、自學質(zhì)疑2、合作探究
3、展示交流4、引導點撥5、總結(jié)歸納6、檢測提升
(二)
教學程序：
根據(jù)本節(jié)課的教學目標、教學重點、難點以及新課程標準的要求，教學思路總體設計如下：
【引入新課】播放歌曲《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》，由“滾滾長江東逝水”原因引出“地勢”的概念，導入新課。歌曲導入，可以創(chuàng)造一個輕松的氛圍，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲。
【新課學習】師生齊讀板書上的課題：中國地勢的“三級階梯”。
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1、西高東低
①看地圖復習方向及海拔，從而得出中國地勢西高東低。人們把我國地市的這種特點形象地比喻為“三級階梯”。
�、谕ㄟ^讀中國分層設色地形圖讀出中國地勢特點，地圖上不同的顏色代表不同的海拔高度。在陸地上顏色越深，代表海拔高度越高，顏色越綠代表海拔越低。從地圖上可以很直觀地看出：我國的西部大部分是褐色，中部是黃色，東部是綠色。由此證明：我國的地勢的確是西高東低。
③學法指導：讀圖分析法，溫故知新法。
2、呈階梯狀分布
①學生分小組討論如何畫中國地勢簡圖，小組代表在黑板上板圖展示，評價總結(jié)。
②引導學生辨析中國地勢階梯圖，加深對中國地勢階梯的理解。
�、蹖W法指導：辨析法，圖示法，講練結(jié)合法。
�。ǘ┤夒A梯特征
這部分內(nèi)容比較多，主要是通過學生自主學習來完成。
�、僮x中國地勢三級階梯圖，說出三級階梯海拔、主要地形、主要地形區(qū)以及階梯的分界山脈。完成P20表格（進一步幫助學生加深對我國地勢特點的了解）
②學法指導：列表比較法，圖示法。
（三）地勢對我國自然環(huán)境和經(jīng)濟的影響。
�、傩〗M討論：我國地勢的基本特征----西高東低，呈階梯狀分布，這樣一個特點對我國自然地理環(huán)境的其他要素有哪些影響？
�、诜磸椗�，拓展延伸：假如我國地勢東高西低，對我國自然環(huán)境和經(jīng)濟有何影響？
�、蹖W法指導：小組討論法，逆向思維法。
（四）回顧總結(jié)。
�。ㄎ澹┫迺r練習，當堂檢測，鞏固達標。
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