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      實用文檔>《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計

      《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計

      時間:2024-05-21 04:51:47

      精選《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計

      精選《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計

      精選《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計

        《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.基本讀懂課文,感受作者對童年的懷念之情。

        二、教學(xué)重點

        從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣,感受作者的懷念之情。

        三、教學(xué)難點:

        理解課文最后兩段。

        四、教學(xué)時間:

        一課時

        五、教學(xué)準(zhǔn)備

        1.教師多媒體課件

        2.學(xué)生收集作者的相關(guān)信息

        六、教學(xué)過程

        (一)歌曲激情,解釋課題

        1.上課前,咱們先一起來聽一支歌,會唱的跟著一起唱,認(rèn)真聽注意歌詞。(課件播放歌曲:《童年》)

        2.誰能說說歌詞都寫了什么?(生自由說,師板書題目)

        3.這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同?(題目的三個詞語中間有兩個間隔符號)。

        老師讀題目,請同學(xué)們閉上眼睛感受一下,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?(在溫暖的冬陽下,一群駱駝隊從遠(yuǎn)處走來,駝鈴聲悅耳動聽,童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。)

        這個題目把三種事物編織在一起,充滿詩情畫意,會令我們產(chǎn)生許多遐想。每個人都有美好的童年,童年發(fā)生的事往往充滿稚趣,又很有意思,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里,今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧,齊讀課題。

        (二)交流信息,簡介作者與背景

        1.全班交流課前收集的相關(guān)信息。

        2.教師總結(jié),出示:

        “冬陽下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺灣,1918年出生于日本,童年時隨父母回國住在北京城南,1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書,深受讀者喜愛。《冬陽?童年?駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

        (三)初讀課文,理清思路

        1.用自己喜歡的方式讀課文,要求(課件出示):

        ①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

        ②思考:

        課文以什么順序記敘了作者的童年生活?

        作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷,分別在課文中的哪些自然段?

        2.全班匯報、交流(教師及時板書)

        ①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。

        ②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷:先講冬天“我”看駱駝咀嚼(4自然段);再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(5—9自然段);然后講冬春之交駱駝脫毛的情景(10自然段);最后講夏天不見駱駝的影子(11—14自然段)。

        (四)深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情

        1.學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷

        ①反復(fù)讀第4自然段,細(xì)細(xì)地品味,畫出自己感受最深的詞句,簡單地寫出自己的體會感悟,然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。

        課件出示:我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地后來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿在胡須上。我看呆了,自己的牙齒也動起來。

        ②全班交流。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動;抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼,體會童真童趣、體會“我”的傻樣)

        ③總結(jié)學(xué)法:反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。

        2.分小組合作學(xué)習(xí)后三個片斷

        ①從后三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷,用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。

        ②同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組,互相交流、探討。

        ③全班交流,教師適時點撥。

        猜測掛鈴鐺的原因

        課件出示:老師教給我,要學(xué)駱駝,沉得住氣。看它從不著急,慢慢地走,慢慢地嚼;總會到的,總會吃飽的。駱駝隊伍過來時,你會知道,打頭兒的那一匹,長脖子底下總系著一個鈴鐺,走起來,“鐺、鐺、鐺”地響。

        爸爸告訴我,駱駝很怕狼,因為狼會咬它們,所以人類給它帶上鈴鐺,狼聽見鈴鐺的聲音,知道那是有人類在保護(hù)著,就不敢侵犯了。“不是的,爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上,沒有一點聲音,你不是說,它們走上三天三夜都不喝一口水,只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類,耐不住那長途寂寞的旅程,所以才給駱駝帶上了鈴鐺,增加一些行路的情趣。”(從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同)

        看駱駝脫毛

        課件出示:冬天快過完了,春天就要來,太陽特別地曖和,暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么?駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪,因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣,他們身上那件反穿大羊皮,也都脫下來了,搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了,鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。(從“想替駱駝剪毛”片斷中體會作者敘述的真實,描寫的逼真)

        夏天見不到駱駝感到奇怪

        課件出示:

        夏天來了,再不見駱駝的影子,我又問媽:

        “夏天它們到哪兒去?”

        “誰?”

        “駱駝呀!”

        媽媽回答不上來了,她說:

        “總是問,總是問,你這孩子!”(從“追問駱駝去處”片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛,之中穿插對一些語句的感情朗讀)

        *分角色朗讀

        *思考:課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去,媽媽也回答不出來。想想看,駱駝夏天可能到哪里去了?

        (五)學(xué)習(xí)最后兩段,體會懷念之情

        這些童年生活的片斷,像一朵朵潔白的浪花,翻滾向前匯成了一條記憶的長河,以至于多年以后仍然記憶猶新。

        1.齊讀課文最后兩段

        2.你讀懂了什么?從什么地方體會到的?

        3.引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”(童年“一去不還”是因為“夏天過去,秋天過去,冬天來了”,說明時間過得很快,轉(zhuǎn)眼“我”已長大,不再是童年了;“童年重臨我的心頭”,這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活,是因為當(dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊時,觸景生情,不禁想起兒時的那段難忘的生活)

        (六)拓展延伸──說童年

        童年是美好的,光陰是寶貴的,這正是這篇課文要向我們訴說的。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢?(鼓勵學(xué)生說自己的童年趣事)

        (七)總結(jié)全文

        1.(歌曲《童年》再次響起)教師總結(jié):“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”……甚至咱們還煮過西瓜。回想起童年多彩多姿的故事,每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑,因為童真,因為幼稚,更因為它匆匆易逝。孩子們把握好自己的美好時光,讓我們生活的每一天都色彩斑斕,也讓它成為明天最美的記憶。

        2.(課件出示書的封面)最后,在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書,一本是林海音的《城南舊事》,另一本則是高爾基的《童年》,這兩本書都非常的棒,大家可別錯過了這寫好書。

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