《冰、水和水蒸氣》教案設計反思
《冰、水和水蒸氣》教案設計反思
教 學 課 題 7、冰、水和水蒸氣
授課時間： 年 月 日
教 學 目 標 1、能使用工具測量感官不易察覺到的物體某一特性的變化。
2、能通過實驗探究使水的狀態發生改變的原因。
3、能用二維圖表形象的進行實驗記錄。
4、能從實驗數據中分析出吸收或散失熱量是物質狀態變化的條件。
5、能在柱狀圖上找出不同物體狀態的臨界點。
6、愿意與其他同學討論水的狀態與溫度的關系。
7、溫度變化是物質狀態哦發生改變的原因之一。
8、能說出水的冰點與沸點的含義。
教 學 重 點 通過實驗觀測水的三態變化，感受物質的狀態是可以因溫度的改變而改變的。
教 學 難 點 通過實驗觀測水的三態變化，感受物質的狀態是可以因溫度的改變而改變的。
教學準備 天平、溫度計、燒杯、冰塊、鐵架臺、酒精燈、表、記錄表。
教 學 過 程 授課變更
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
師：我們已經知道水是液體狀態的，你們知道水還有哪些不同狀態的嗎？冰和水蒸氣是不同狀態的水，那么他們之間是怎樣變化的呢？（板書課題）
�。ǘ⿲W習新課：
1、化冰實驗。
�。�1）師：今天我們要通過化冰比賽來認識一下水不同狀態之間的變化過程。甲組的同學和乙組采用不同的方法讓質量相同溫度相同的冰融化，比一比誰快？甲組的同學把冰放在室溫下靜置，每兩分鐘觀測一次，記錄在冰化成水的過程中溫度的變化；記下冰完全化成水的時間，測量水的質量和溫度并記錄。乙組的同學用酒精燈加熱，每兩分鐘觀測一次，記錄冰化成水及水沸騰時的溫度變化；停止加熱，測量沸水的質量并記錄；水沸騰后繼續加熱，觀察水會有哪些變化？
�。�2）學生分組活動，教師指導學生觀察記錄。
�。�3）整理實驗數據，根據實驗記錄表進行分析并匯報交流。
�。�4）討論：A、甲杯和乙杯中冰的狀態分別發生了哪些變化？B、甲杯與乙杯相比，由固態的冰化成液態的水的過程哪一個過需要的時間更短些？為什么？C、在什么條件下液態的水能夠沸騰？D、通過分析質量變化記錄表，說一說甲杯和乙杯中的冰變化為不同狀態時，質量是否發生了變化？自己是怎樣知道的？
（5）學生匯報討論結果。
�。�6）教師小結：物質有三種常見的狀態：固態、液態和氣態。在一定條件下物質的狀態是可以改變的，如冰、水和水蒸氣三種狀態之間的變化。
�。�7）師：除水之外，很多常見物質也像水一樣有三種狀態，我們來看一看科學在線吧！
教師講解柱形圖的閱讀方法，并幫助學生解讀數據。
2、物質的狀態在一定條件下可以發生變化，這一性質在生產和生活中是怎樣被利用的？
�。�1）你知道有哪些變化是利用物質的三態變化？
�。�2）學生匯報交流。
�。�3）教師小結。
（三）鞏固練習：
通過這節課的學習，你有哪些收獲？
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7冰、水和水蒸氣
冰 水 水蒸氣
作業
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